中小學(xué)的音樂基礎(chǔ)教學(xué)方法改革初探

【摘要】：在中小學(xué)音樂教學(xué)課程中，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)掘?qū)W生自由想象的能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，給學(xué)生營造愉快的學(xué)習(xí)氣氛。不要乏味地按部就班，要找到適應(yīng)學(xué)生心理的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和感情，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：中小學(xué)生；音樂教育；教學(xué)方法

教學(xué)方法不僅是一種教學(xué)手段和教學(xué)過程，還是為了進(jìn)入課程主體，完成教學(xué)任務(wù)教學(xué)目標(biāo)的實踐方法。曾有句話說“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法才是教師最主要的任務(wù)。

一、培養(yǎng)中小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們擁有學(xué)習(xí)的興趣，是推動學(xué)生們積極學(xué)習(xí)的動力，愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)以學(xué)生為本的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教科書為主、以教師為主的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的心理生理發(fā)展需求傳授知識，從而使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中得到知識。

1.啟發(fā)音符的興趣

在學(xué)習(xí)音樂中，不可或缺的就是識譜。在中小學(xué)音樂課程中，主要以簡譜為主。但是在學(xué)生們的學(xué)習(xí)中，對于“1、2、3、4、5、6、7”只是阿拉伯?dāng)?shù)字而已，讓他們重新理解，并且?guī)в幸舾叩某觥癲o、re、mi、fa、so、la、xi”，是有一定難度的，這也是一個枯燥乏味的過程。老師可以從學(xué)生們熟悉的兒歌入手，先讓學(xué)生們了解這些音符， 提高學(xué)生對音符的識別能力，然后一點一點地培養(yǎng)學(xué)生們識譜的能力。

2.激發(fā)唱歌的興趣

在音樂教學(xué)課程中，最基本的就是唱歌。基本上都是老師唱一句學(xué)生們跟著唱一句，但是學(xué)生們是用心的歌唱，還是人云亦云呢？我們不能停留在這枯燥的歌唱訓(xùn)練中，只學(xué)會唱歌并不是真正的音樂，而是要學(xué)生們理解歌曲所表達(dá)的情感與深意，從而進(jìn)入到歌曲的意境，用真情實感演唱和體會歌曲。對于中小學(xué)學(xué)生來說，有些歌曲的意境不能很快的被學(xué)生們理解，這需要老師與學(xué)生的生活相結(jié)合，用學(xué)生們所熟悉的事物和語言，通俗易懂的表達(dá)出歌曲的意思。學(xué)生們了解了歌曲的深意之后，再唱這首歌曲就能真正的理解歌曲了。

3.增加表演的興趣

音樂與表演是緊密結(jié)合的。每首歌曲都可以用舞蹈表演其意義，聽覺與視覺相結(jié)合，更能給學(xué)生們留下深刻的印象，使學(xué)生們更能理解歌曲。既激發(fā)了學(xué)生們的想象力啟發(fā)即興表演，也培養(yǎng)了學(xué)生們的創(chuàng)新思維和團(tuán)結(jié)合作。老師可以將學(xué)生分成小組，并且以比賽的形式，讓學(xué)生們自由發(fā)揮表演，活躍課堂氣氛，使學(xué)生們在玩中學(xué)習(xí)，從而也加深了對歌曲的理解，增強了學(xué)習(xí)的興趣。

二、探索新型的音樂教學(xué)方法

在音樂教學(xué)實踐中，學(xué)生們比較喜歡流行音樂，不喜歡中國的傳統(tǒng)民歌，而民族音樂是中小學(xué)教科書的主體，流行音樂卻不能編入教科書。面對這種現(xiàn)狀，我們可以從流行音樂入手，利用流行音樂中有中國民族音樂因素的方法激發(fā)學(xué)生對民族音樂的興趣。在流行音樂中有很多帶有民族音樂風(fēng)格的歌曲，如鳳凰傳奇《最炫民族風(fēng)》、《自由飛翔》，周杰倫《東風(fēng)破》、《菊花臺》、《青花瓷》，薩頂頂《萬物生》，林俊杰，《江南》、《曹操》，徐千雅《彩云之南》、《坐上火車去拉薩》，王力宏《龍的傳人》，F(xiàn)IR《月牙灣》、《千年之戀》，斯琴高麗 《犯錯》，吳克群《將軍令》，姚貝娜《菩薩蠻》《紅顏劫》等歌曲。

1.《茉莉花》

在教授江蘇民族《茉莉花》時，可以讓學(xué)生聽宋祖英與席琳·迪翁在蛇年春晚演唱的中西合璧的《茉莉花》，宋祖英演唱的《送給媽媽的茉莉花》、《送你一朵東方茉莉》，李丹陽演唱的《親親茉莉花》（閻肅詞、孟慶云作曲），黃思婷演唱的《懷想茉莉花》，曹格的《姑娘》（何方詞、曹格作曲）、梁靜茹的《茉莉花》（姚若龍詞、李正帆作曲）、周艷泓《又見茉莉花》和搖滾風(fēng)格的劉錚演唱的《老張牛肉面》等。讓學(xué)生們了解到很多版本符合學(xué)生審美的《茉莉花》，從而激發(fā)學(xué)生們的興趣。

2.《孟姜女》

在教授江蘇民歌《孟姜女》時，可以了解一下孟姜女傳說故事，還可以聽邱大成改編的古箏曲《孟姜女》，谷建芬根據(jù)《孟姜女》曲調(diào)加花改編的《媽媽的吻》，陳少華的《九九女兒紅》（陳小奇詞曲）。1937年老電影《馬路天使》中一首膾炙人口的插曲《四季歌》（田漢詞，賀綠汀編曲）、后由楊紹鴻填詞，陳松伶演唱，為粵語版。還有何訓(xùn)田根據(jù)《孟姜女》曲調(diào)為了雷峰塔重建重新填詞編曲佛教音樂《春歌》等，都是根據(jù)《孟姜女》曲調(diào)進(jìn)行流行化的改編。

3.《小白菜》

在教授河北民歌《小白菜》時，可以欣賞歌劇《白毛女》中喜兒的演唱《北風(fēng)吹》，其根據(jù)《小白菜》表現(xiàn)喜兒的壓抑情緒。根據(jù)《小白菜》曲調(diào)編寫的山東的民歌《沂蒙山小調(diào)》，還可以通過聽賞那英演唱的電視劇《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》的同名主題曲，旋律走向與《小白菜》相似。臺灣歌手蘇芮的電影《搭錯車》的主題曲《酒干倘賣無》、白雪演唱的《千古絕唱》等。并且由三寶作曲，丁薇演唱的《斷翅的蝴蝶》是中國《小白菜》與美國布魯斯相結(jié)合，中西結(jié)合充分了解《小白菜》的不同形式。

4.《瀏陽河》

在教授湖南民歌《瀏陽河》時，可以欣賞李谷一版本的《瀏陽河》、宋祖英演唱的《又唱瀏陽河》、周筆暢演唱的《瀏陽河2008》，由意大利作曲家喬吉奧·莫羅德爾和中國鋼琴家孔祥東根據(jù)《瀏陽河》改編的《Forever Friends》（《永遠(yuǎn)的朋友》）作為北京奧運會歌曲，讓學(xué)生認(rèn)識到一曲《瀏陽河》由歌唱家、歌手以不同方式及風(fēng)格的呈現(xiàn)，體現(xiàn)了中國的民族文化走向世界。

5. 戲曲

流行音樂中還有許多吸取了戲曲的創(chuàng)作元素，如采用京劇元素的《中國功夫》、《霍元甲》、《霸王別姬》、《三國戀》、《蘇三說》、《將軍令》、《北京一夜》、《青衣》、《蓋世英雄》、《花田錯》、《訣別詩》、《刀馬旦》等；王力宏的《在梅邊》是取自昆曲《牡丹亭》的曲調(diào)；花兒樂隊的《鵲橋會》中有黃梅戲《天仙配·滿工對唱》的片段；徐佳瑩《身騎白馬》音調(diào)取自臺灣歌仔戲，演唱薛平貴與王寶釧的故事。

6.其他

這樣的改編有許多，如鄧麗君的《甜蜜蜜》是根據(jù)東北民歌《月牙五更》的曲調(diào)改編的；《大中國》中采用了東北大秧歌；《常回家看看》中采用了東北二人轉(zhuǎn)；《九九女兒紅》中采用東北《搖籃曲》；《黃土高坡》《青春舞曲》《少年壯志不言愁》《大阪城的姑娘》《月亮走、我也走》《走西口》等中聽到西北風(fēng)風(fēng)格等。

綜上所述，教師要想使學(xué)生們對音樂課堂產(chǎn)生興趣，就要傾聽學(xué)生的喜好，按照學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。正如贊可夫所說：“同樣一個材料，可能教得枯燥乏味，讓兒童原地踏步，毫無收獲，也可以教得使兒童的思維向前發(fā)展。不斷地以新的知識充實學(xué)生頭腦，也要有正確的理解。這絕不意味著我們給學(xué)生的頭腦里裝的東西越多越好。我們的用意在于反對原地踏步，反對單調(diào)地重復(fù)講過的教材。”[]讓學(xué)生們在愉快的氣氛中學(xué)到更多的知識。

讓音樂真正走進(jìn)學(xué)生的世界，為學(xué)生的心靈打開一扇窗戶，為學(xué)生插上一雙飛翔的翅膀，不僅是我們現(xiàn)在的使命，更是以后所有從事音樂教育以及其他教育事業(yè)的所有人的使命。學(xué)生的未來掌握在每個教師的手中，只有教師用自己的熱情去對待自己從事的教育事業(yè)，學(xué)生也會更加茁壯的成長，中國教育的未來才會更加輝煌！

注釋：

①[蘇]贊可夫，著.杜殿坤，譯.和教師的談話[M].北京：教育科學(xué)出版社，1980：188.