高中數(shù)學探究式教學之新探索

【摘要】：目前我們高中數(shù)學主要采用新課標的教材，為了可以更好的落實新課標的教學體系，作為教師的我們首先要轉變教育觀念，改變落后的教學方法，形成具有個人特色的新的教學方法。

【關鍵詞】：高中數(shù)學；教學方法；改變觀念；個人特色

高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，較初中數(shù)學要難上很多，也更加無趣，所以作為數(shù)學老師的我們在組織數(shù)學課堂教學的過程中，要學會創(chuàng)設生活化的教學情境，激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣與愛好，深化對于數(shù)學知識體系的理解。讓學生將日常數(shù)學的理論化學習與數(shù)學實踐學習緊密結合到一起，學會從實際生活中收集和整理數(shù)學信息，學會在生活中學習和體驗數(shù)學的無盡的魅力。學習數(shù)學不僅為了讓他們掌握或者說背誦數(shù)學的知識，我們的真正的目的是要讓學生們注重知識的積累過程，同時更好的激發(fā)學生們的創(chuàng)新意識，讓學生形成“猜想—歸納—證明”的嚴謹?shù)乃季S習慣。無論作為哪科的教師最好的教學方式就是要尊重學生的個體差異，因為每一個學生都有著屬于自己的不同的生活方式、有著別具一格的生活環(huán)境，所以個性化的差異是不可避免的，孔夫子的教育學真諦中就有因材施教這一重要的教育方式，所以作為教師的我們鼓勵學生大膽實踐，倡導自主、合作、探究的學習方式。所謂的數(shù)學探究性學習就是指學生通過一種極為科學的研究方式、研究方法進行數(shù)學方面的探索與研究，從而達到培養(yǎng)他們分析問題、解決問題以及創(chuàng)新問題解決方案的目的，數(shù)學探索式教學方式，主要是通過調動學生的積極性和好奇心，在好奇心的驅使下、以問題為導向、學生們通過高度的智力投入以及豐富的內容和形式的學習活動投身于數(shù)學課程的學習之中；我們高中數(shù)學探索式教學方式主要是根據(jù)青少年身心特點提出的學習方法；主要是為了培養(yǎng)與時代接軌的公民以及創(chuàng)新型人才的需要；是數(shù)學教學改革和研究的重要課題；巧妙的將數(shù)學學習與研究性學習緊密結合到一起的。

所以，我們?yōu)榱苏嬲膶崿F(xiàn)我們高中數(shù)學探究式教學的研究，我們積極地改變并且完善我們的教學理念、教學方式與方法，我們將放棄傳統(tǒng)的填鴨式教學方式，避免在教學過程中一味的或者說單調進行灌輸式的教學，我們正在積極地向國外學習他們先進的教學方式，將國外啟發(fā)式的教學方式巧妙的運用到我們日常的數(shù)學教學之中，這樣針對高中數(shù)學的單調乏味還不易學的情況，我們采取啟發(fā)式教學新的探索，這樣不僅可以充分的調動學生們的學習數(shù)學的積極性，而且，可以讓學生們更好的接受數(shù)學、喜歡數(shù)學，從而在高中數(shù)學學科拿到一個極為理想的分數(shù)。

究竟為什么我們要進行數(shù)學學科的探索式教學方式的改革呢？為什么數(shù)學學科的改革形勢如此嚴峻呢？

我們進行數(shù)學學科的探索式教學模式的改革主要是因為數(shù)學學科在高中各個科目之中的極端的重要性。數(shù)學學科，尤其對于那些高中的文科學生，對于他們來說，數(shù)學往往是六門學科中的短板，在高中這個階段，有這樣一個規(guī)律：得數(shù)學者得天下。由此可以看出高中數(shù)學學科有多么的重要，尤其對于那些想通過高考來改變命運的那部分學生來說，數(shù)學對于他們高中學習生活以及以后的學習生涯來說是極為重要的，不容忽視的。數(shù)學就是大部分人的短板。還有就是對于很多學生來說，在數(shù)學的學習過程中，因為掌握不好方式方法，很多數(shù)學老師完全采用傳統(tǒng)式的填鴨式的教學方法，從而使本來就為枯燥乏味的數(shù)學學習，變得更加的枯燥乏味，所以很多學生的數(shù)學成績與那些數(shù)學成績較少的同學相差極遠，所以最終成為了很多學生高考戰(zhàn)役中的滑鐵盧戰(zhàn)役，所以我們需要不斷探索高中數(shù)學教學的新的方式方法，通過新的教學方式方法，將數(shù)學這個對于他們來說的老大難的問題解決好，從而間接又直接的提高高中大多數(shù)數(shù)學不好的學生的數(shù)學成績。從而助力高考，讓大多數(shù)人都成功地走進自己喜歡的大學，喜歡的城市。

我們高中數(shù)學探究式的改革方案，主要有幾大建設性的變化：其一就是在我們日常的數(shù)學教學中，要改變傳統(tǒng)的填鴨式的教學方式，從而由填鴨式教學方式轉向西方歐美國家比較盛行的啟發(fā)式的教學方式，這樣不僅可以充分調動學生的積極性，更加有利于高中學生的數(shù)學學習，以及數(shù)學成績的提高。其二是在我們日常的數(shù)學教學過程中，我們將會改變傳統(tǒng)的以教師為中心為主導的教學模式，轉而形成以學生為主導的更為先進的教學模式，在我們數(shù)學教學的過程中，充分地調動學生的積極性與好奇心，在設置好課程計劃、課程活動的過程中，充分地發(fā)揮學生的主觀能動性，教會他們用創(chuàng)新性的方式方法來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，最終通過較長時間的訓練與學習，逐漸的形成屬于自己邏輯思維能力，最終形成了自己的思維模式，對于以后解決數(shù)學問題，有著極為重要的作用和影響。其三就是在我們日常數(shù)學教學的新探索中，我們改變了以往的主要以成績?yōu)橹饕虒W目標轉而向主要以鍛煉學生解決問題以及分析解答問題的能力為主。這樣的教學方式，逐漸向國際社會的教育方式接軌，已經(jīng)逐漸得到學生們、老師們、教育部門以及國際社會認可了，這樣也間接的證明了我們國內的教育已經(jīng)逐漸的向好的方面發(fā)展和轉變了。

總之隨著中國經(jīng)濟以及中國社會的不斷發(fā)展，目前我們國內的很多事情正在多多少少的逐漸的發(fā)生著這樣或者那樣的變化，與每個有孩子的家庭息息相關的是，中國的義務教育、中學教育，已經(jīng)打破了傳統(tǒng)的教學方式，不再像以前那樣，備課、講題、答疑幾種極為有限的教學方式，老師現(xiàn)在既可以將自己講課的個性化特征加入到日常數(shù)學課堂的探索中去，又可以結合學生的學習特征、學習習慣、學習方式、學習內容，而因材施教，人盡其才、物盡其力，這樣可以使學生還有老師們達到一種雙贏或者多贏的狀態(tài)。在學生學習成績提高的同時，學生對于數(shù)學這一科目還有數(shù)學科目的老師更喜歡了，何樂而不為呢？這就是為什么我們極力主張進行數(shù)學教學探究式改革的原因。說小了，這樣的改革于人于己來說，是極為有利的；

說大了，這樣的改革于國于民也是有利的，因為，在國內的高中教學課堂上，除了準備高考，追求高的升學率以外，沒有任何興趣培養(yǎng)以及能力提高的環(huán)節(jié)，簡直就是“一潭死水”，學生的成績無法提高不說，更是從小就將學生好奇的天分，求知的欲望給扼殺掉了，這樣的數(shù)學課堂無論換做是誰，也無法真正的融入進去，真正的因為自己喜歡，而努力改變，努力去學，所以無論從老師的角度，還是從在校高中生的角度，大家都急于改變目前國內一潭死水的教學環(huán)境，所以作為高中最難學科數(shù)學，必須要“首當其沖”，來進行探究式課堂的教學改革活動。

參考文獻：

[1]鐘海峰.高中數(shù)學函數(shù)的奇偶性、周期性及圖象的對稱性探究[J].學周刊，2015（33）.

[2]沈光浩.漢語派生詞新詞語研究述評[J].唐山師范學院學報，2014（1）.