探究中學美術教材“設計.應用”模塊教學實踐重要性

【摘要】：在我國，美術教育正面臨著從“應試教育”向“素質教育”的變革，美術作為一門綜合性很強的學科與其他的學科相互聯系。中學美術教材中的“設計.應用”模塊成為了必不可少的部分。實踐教學中該模塊注重培養學生的設計意識，創新思維和動手能力，提高學生觀察，發現，想象的能力，對中學生的發展是極其重要的環節?！霸O計·應用”模塊具有如此重要的作用，但從課堂教學現狀來看，“設計·應用”模塊課堂教學在中學美術教育中的地位不及其他藝術形式。在這樣的背景下，探析中學美術教材實踐中“設計·應用”模塊的重要性。

【關鍵詞】： 中學美術教材；初中；高中；設計.應用模塊

一.前言

中學美術教材屬于義務教育階段的美術教材，其關鍵是如何提高學生的素質，并科學地把德、智、體、美、勞有機地統一起來，從而實現學生的全面發展?！霸O計·應用”模塊是隨著教育發展和社會進步應運而生的產物。文化程度的不斷提高，使國家意識到了“設計·應用”模塊對人的發展的重要性。

本文通過多種渠道進行收集，研究，利用文獻目錄及索引的方法；在中國期刊網、百度文庫等中進行檢索；閱讀、摘錄。發現了在美術教學中不夠重視“設計·應用”模塊的教學。深入分析并通過分析“設計·應用”模塊對社會和個人的影響得出其重要性的結論。最后針對教學實踐中存在的問題，提出解決辦法，以及對中學教材中“設計·應用”教學的改進和完善有所幫助。

二.中學美術教材中關于“設計·應用”模塊的設置

初中美術教材中“設計·應用”模塊占有重要地位，是其重要的組成部分，由此可見“設計·應用”的重要性。通過深入剖析初中、高中美術教材及其各模塊設置，指出“設計·應用”模塊的重要意義以及其在培養創造型人才方面的積極作用。

（一）初、高中美術教材中模塊對比

《全日制義務教育美術課程標準》中的“內容標準”將初中美

術的教學內容分為四個模塊：“造型·表現”模塊、“設計·應用”模塊、“欣賞·評述”模塊、“綜合·探索”模塊。

在高中美術教材中的教學內容分別為五個模塊：“美術·鑒賞”、“繪畫·雕塑”、“設計·工藝”、“書法·篆刻”和“現代媒體藝術”。高中教材中的模塊與初中美術中有所不同，高中教材中新增了雕塑模塊和書法篆刻模塊。

初中美術教材中不同模塊之間對學生的要求：“造型·表現”模塊：是指學生通過運用多種材料、手段來表達自己的情感和思想。具體是指運用拓印、雕塑、描繪等方法和手段探索不同的創作方法，發展學生具有個性的表現能力?！霸O計·應用”模塊：該模塊包括傳統工藝和與學生生活有關的現代設計基礎?！霸O計”可以鍛煉學生的思維能力，“應用”則培養學生的動手能力。邏現代設計基礎包括：色彩構成、立體構成、視覺傳達設計、產品設計、電腦美術設計、服裝設計、環境藝術設計以及平面構成等；傳統工藝美術則包括：金屬工藝、泥塑、纖維工藝、竹木工藝、基礎圖案、編織工藝、紙工藝、陶藝以及各種民間美術工藝制作等。

高中美術教材中的“設計·工藝”模塊涉及的內容有：工藝設計方面包括視覺傳達設計、工業設計、環境藝術設計。工藝方面包括：紙藝、金屬工藝、陶藝、木藝、布藝。設置該模塊的目的是：幫助學生更廣泛地接觸材料、認識功能與形式的關系，在具有設計意識的前提下提高學生們的規劃、設計、手繪、制作能力和形成創造性思維意識。與初中美術教材中的各個模塊相比較，高中教材中的模塊設計更為廣泛、深奧。即該模塊是義務教育階段美術課程中“設計·應用”模塊更高層次的拓展與延伸。

三.中學美術教材“設計·應用”模塊教學現狀分析

我國推行的素質教育就是為培養全民德、智、體、美、勞全面發展。中學美術課程有關“設計·應用”的模塊教學是我國公民美術教育的新型模塊，目的就是為了啟發國民設計意識。縱觀我國現階段“設計·應用”教學成果，我國的中學美術課程中“設計·應用”模塊的實施力度以及教學效果不太理想。

（一）中學美術教材“設計·應用”模塊教學實踐中存在的問題

1.對中學美術課程“設計.應用”模塊的認識不充分

“美術即繪畫”的思想已經扎根于人們的思想里，然而人們對于美術教育仍缺乏了解與重視，在教育的體系內更加缺乏美術課程教育在體系內的作用。從學校到教師都沒有得到重視。

現如今的“設計.應用”模塊的教學主要分為兩塊：1.現代設計基礎，2傳統工藝，傳統工藝的教學融入到該模塊中，與現代教育相互補充。正是因為這種融合使得很多教師觀念上將“工藝”課與“設計應用”課混為一談，設計并不像以前一樣只注重設計的結果，它是學生通過主觀能動性結合自己的動手能力產生的一種新的事物的過程。

2.教學實施硬件的不完善

客觀因素也會影響著“設計.應用”模塊的教學發展，教學的硬件設施的不完善也是阻礙美術課程“設計.應用”模塊實施的重要因素，時間上：我國美術課程一周一節，每節美術課為40或45分鐘，設計課在這樣的時間條件下，很難完成教學固定的教學內容?？臻g上：沒有專業的設計和工藝課教室。學校不能保障“設計·應用”模塊教學的教學環境。工具上：學生自備工具，教學過程不確定因素增多，材料上：“設計·應用”課涉及面廣泛，需要的材料廣、多、雜，材料更新快，準備困難。經費上：每個學校條件不同，重視度不同，相應的費用支出也不同。正是因為上述的原因使得在課程教學的實施過程中有了很大的阻礙。

四.中學美術課程“設計·應用”模塊的重要性

（一）“設計·應用”模塊對社會的影響

伴隨著全球化的電子時代和高科技時代的到來，世界各國的生產力都日新月異的發展著，進而促使經濟的飛速發展和物質生產的極大豐富。這些變化使消費者和生產者發生了變化。就消費心理來說，購買書本、衣服、包包、鞋子、被子等，是將包裝作為選擇的重要參考條件，換言之，現在的消費者在基本的生存需要和商品的使用功能得到滿足后，就產生了審美的需要。

（二）“設計·應用”模塊對個人的影響

早在20世紀30年代，陶行知先生就曾經說過：“創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思考的可能?！眲撛炝κ莿邮帜芰?、形象思維能力、想象力的綜合體現，它是一種綜合能力。”

當學生將自己的想法通過制作變成了現實的作品時，不僅鍛煉了學生的創造力，同時也增強了學生的自信心。該模塊通過利用學生眼睛，手，，大腦的合作，為他們的創造力提供好的平臺。該模塊還有利于學生形成正確的思維方式，掌握，把握事物整體的能力，學習將主觀意識轉變為客觀實物的技術，學生在學習使用工具、掌握技術、接觸設計材料的過程中，可以親自體驗過程，加強設計與制作的訓練，逐步提高自信心和成就感，這對學生潛能的開發具有不可估量的作用。

五.結語

隨著我國美術新課程的制訂與實施，為美育注入了新的診釋。“設計·應用”模塊的內容，對于完成中學美術教學任務，達到其教學目標，有著十分特殊的地位和重要作用，為美術教學推進素質教育拓展了創意無限的活力。“設計·應用”模塊是中學美術課程教育中一個重要的內容，本人通過“設計·應用”學習領域的探析，了解到“設計·應用”模塊對于學生的重要性，它能發揮學生在學習中的主動性、自主性、探究和創新的積極欲望，以及綜合利用各種知識解決問題的

能力，也促進了學生心靈的成長、人格的健全。相信在未來，我國全體國民的設計意識會得到加強。

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