學(xué)文先學(xué)做人

“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人。”我一直欣賞陶行知先生說(shuō)的這句話并在教育工作中努力踐行這項(xiàng)準(zhǔn)則。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：任何真正的教學(xué)不僅是提供知識(shí)，而是予學(xué)生以教育。離開(kāi)了人的培養(yǎng)而去講文的教學(xué)，就失去了教師工作的制高點(diǎn)，也就失去了教學(xué)真正的價(jià)值。所以我一直認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)和德育教育是相輔相成，密不可分的。

在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行思想、道德、情操教育的途徑和方法很多。輸送知識(shí)信息，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫訓(xùn)練，課外閱讀，課外其它活動(dòng)等都是教育的途徑，只要選擇和創(chuàng)造恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ緩綍惩ǎ切╅W光的思想、閃光的精神就會(huì)伴隨著語(yǔ)言文字滲入學(xué)生的心田。

一、課堂教學(xué)重視德育教育

學(xué)科教學(xué)體現(xiàn)德育，課堂是主要陣地。語(yǔ)文教學(xué)在授課時(shí)應(yīng)力求熔知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、智力發(fā)展和思想情操陶冶于一體。

（1）學(xué)好課文，體會(huì)其中寓含的深意。語(yǔ)文學(xué)科的德育滲透比其他學(xué)科的特殊優(yōu)勢(shì)就在于其教學(xué)內(nèi)容以文學(xué)作品為主。從小學(xué)一年級(jí)到六年級(jí)這12冊(cè)語(yǔ)文課本中，每?jī)?cè)精選的課文都是對(duì)學(xué)生德育教育的最佳范文，設(shè)計(jì)愛(ài)國(guó)，理想，堅(jiān)強(qiáng)，勤奮，團(tuán)結(jié)，友愛(ài)，謙遜，孝敬等德育內(nèi)容，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的滲透，感染和熏陶作用，對(duì)學(xué)生情感，態(tài)度，價(jià)值觀都有深遠(yuǎn)的影響，也是對(duì)學(xué)生一生思想品德，道德修養(yǎng)的奠基。教師自身要好好鉆研教材，仔細(xì)琢磨，反復(fù)推敲，真正理解作者的寫作意圖，領(lǐng)悟編者的用心，體會(huì)文中所寓含的思想的高度、深度、廣度，把思想精華所在牢牢抓住，揭示闡發(fā)，啟發(fā)學(xué)生深思。以人教版四年級(jí)下冊(cè)課文為例，課文共分八組，每組都有一個(gè)主題，圍繞主題編選了精美的文章。如第一組的四篇文章《古詩(shī)詞三首》、《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》、《七月的天山》，一看就知道描寫的都是祖國(guó)的大好河山，字里行間表達(dá)的是對(duì)祖國(guó)山水的熱愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情。第二組四篇課文《中彩那天》、《萬(wàn)年牢》、《尊嚴(yán)》、《將心比心》教給我們的是學(xué)習(xí)生活中，該如何待人處事的道理。這些文章，不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的好范文，同時(shí)也是進(jìn)行德育教育，情操熏陶的好作品。

（2）重視關(guān)鍵語(yǔ)句，領(lǐng)悟其精髓。一篇好的課文總有一些言簡(jiǎn)意深、言簡(jiǎn)意豐的重點(diǎn)詞句、關(guān)鍵詞句。教學(xué)時(shí)要注意把握這些詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入感悟，使其中所飽含的思想情操濺出耀眼的火花，照亮學(xué)生的心靈，引起他們的共鳴。如四下第七組的四篇課文《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》、《全神貫注》、《魚游到了紙上》、《父親的菜園》共同的主題是要想在某一方面取得成功，就應(yīng)該有明確的目標(biāo)，并進(jìn)行不懈的追求。但每篇文章有不同的寫法和表現(xiàn)，學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語(yǔ)句能有助于學(xué)生體會(huì)其思想的精髓。如《全神貫注》，課文講的是法國(guó)大雕塑家羅丹請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格來(lái)參觀工作室，到了工作室，羅丹看到自己的雕塑作品，就不由自主沉浸在作品創(chuàng)作中，忘記了茨威格。文章結(jié)尾一段茨威格所說(shuō)的話是關(guān)鍵，他說(shuō)：……因?yàn)閺哪菚r(shí)起，我知人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應(yīng)該全神貫注。

（3）創(chuàng)設(shè)情境，身臨其境，感同身受。人的情感總是在一定的情境下產(chǎn)生的，或歡樂(lè)，或悲哀，或崇敬，或憎惡，語(yǔ)文教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情景，創(chuàng)造和渲染氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感。創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵在于能否采用多種教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。教學(xué)時(shí)如采用錄音、朗誦、配樂(lè)朗誦、口頭描述等方法，引導(dǎo)學(xué)生眼看文字，耳聽(tīng)音響，口述佳景，心游四方，學(xué)生就會(huì)進(jìn)入文中的意境，賞心悅目，受到感受。如第四組課文，主題是珍愛(ài)和平。《夜鶯的歌聲》、《小英雄雨來(lái)》、《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》、《和我們一樣享受春天》描寫了戰(zhàn)爭(zhēng)給孩子帶來(lái)的苦難，呼吁和平。現(xiàn)在的和平年代，特別是這些嬌生慣養(yǎng)的孩子更應(yīng)該深入認(rèn)識(shí)，老師應(yīng)該利用多種資源和手段，如多媒體播放戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，收集戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的傷害，讓學(xué)生采訪經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)的人……讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)不僅帶來(lái)財(cái)產(chǎn)的損失，肉體的傷害，還有精神的傷痛，心靈的受傷，從而引發(fā)思考：我們能為世界和平做點(diǎn)什么？呼吁全人類：要和平，不要戰(zhàn)爭(zhēng)！

二、課外延伸拓展德育

學(xué)科教學(xué)有兩個(gè)陣地，一課內(nèi)，二課外。課外是課內(nèi)的延伸。學(xué)科德育既要落實(shí)在課內(nèi)，又要延伸到課外。

課外是個(gè)非常廣闊的世界，作為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，不光要關(guān)注課堂，更要關(guān)注學(xué)生課外的學(xué)習(xí) 。

（1）好書引導(dǎo)。書是人類進(jìn)步的階梯，書是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，閱讀一本好書就是與一個(gè)高尚的人進(jìn)行交談。可想而知，書的作用多么巨大！我所在的學(xué)校是書香校園，班級(jí)是書香班級(jí)，我經(jīng)常推薦好作品，給學(xué)生提供精神食糧，定期組織讀書會(huì)，交流讀書心得，評(píng)述作品優(yōu)劣，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生真正愛(ài)讀書，提高學(xué)生的識(shí)別能力，用書籍來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走向成熟，走向自強(qiáng)。

（2）活動(dòng)拓寬。書籍中獲得知識(shí)極為重要，生活中吸取養(yǎng)料不可缺少。所以語(yǔ)文老師要為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓學(xué)生多看、多聽(tīng)、多接觸大自然、多接觸社會(huì)。我會(huì)發(fā)揮家長(zhǎng)的力量，和學(xué)校教育形成合力，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)如郊游、野炊、辯論賽、參觀、訪問(wèn)、游覽、佳作欣賞、配樂(lè)朗誦等等活動(dòng)。這些活動(dòng)既豐富了學(xué)生的課外生活，又使學(xué)生在思想上受到感染。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，學(xué)生在興味盎然地參加種種活動(dòng)的同時(shí)，心田受到美的事物、美的思想情操的滋潤(rùn)，久而久之，身心獲得了健康的發(fā)展。

三、學(xué)做文亦學(xué)做人

作文是學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力的綜合體現(xiàn)，它不僅反映學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平，而且顯示學(xué)生的語(yǔ)文根基和智能水平。在作文訓(xùn)練的過(guò)程中有意識(shí)地進(jìn)行德育滲透，與閱讀教學(xué)中的教育一樣，至為重要。

（1）多寫多練，多看多思。教育改革家魏書生要求學(xué)生每天寫日記，并把它稱作道德長(zhǎng)跑，就是發(fā)揮了寫作的功能，把教書和育人巧妙地結(jié)合起來(lái)。生活是寫作取之不盡用之不竭的源泉，學(xué)生寫作，就必須觀察生活、捕捉形象，習(xí)作指導(dǎo)的過(guò)程就是引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)人生的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生多寫小練筆，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)和德育教育的好途徑。

（2）言為心聲，重視講評(píng)。學(xué)生習(xí)作是學(xué)生思想、情操、品格、意志的反映，是學(xué)生自己生活和周圍情況的部分寫照。言為心聲，透過(guò)習(xí)作窺見(jiàn)學(xué)生的心靈，摸到他們思想深處的脈搏。教師要善于察微見(jiàn)幽，把習(xí)作中所反映出來(lái)的活思想、活情況，及時(shí)地加以分析，進(jìn)行引導(dǎo)，在帶領(lǐng)學(xué)生推敲如何運(yùn)用語(yǔ)言文字表情達(dá)意的同時(shí)，啟發(fā)他們明辨是非，區(qū)分美丑，褒善貶惡，奮發(fā)向上。

葉圣陶老先生曾告誡后輩：作為一個(gè)教師，只把功課教好還不夠，最重要的是關(guān)心學(xué)生健康成長(zhǎng)。作為一名語(yǔ)文教師，教書育人應(yīng)時(shí)刻銘記在心，語(yǔ)文教學(xué)的同時(shí)重視德育教育，才能真正做到教書育人。