上好英語(yǔ)新授課之我見(jiàn)

從教十余年，也教了十幾年的英語(yǔ)。如何上好英語(yǔ)新授課？我一直在探討和思考這個(gè)問(wèn)題。這就要求我們要把握好主題大意，在把握好細(xì)節(jié)，讓每個(gè)環(huán)節(jié)都要環(huán)環(huán)相扣。

導(dǎo)入，也就是熱身，故事的開始，“好的開始等于成功了一半”。好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中精力，可以激發(fā)學(xué)生馬上投入學(xué)習(xí)的潛能，可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。我就非常注意新授課的導(dǎo)入，每上一課的新授課，我都要去研究和探索，找出一個(gè)故事的最好開頭。

呈現(xiàn)與操練，就是學(xué)習(xí)新的單詞和新的句型以及對(duì)課文內(nèi)容的理解，也就是故事的高潮部分，這一部分的內(nèi)容學(xué)得如何直接影響到學(xué)生知識(shí)的掌握。在上新授課時(shí)，都把單詞先學(xué)一遍，叫學(xué)生讀熟讀會(huì)，然后就操練句型，不停地機(jī)械地問(wèn)學(xué)生，根本就不考慮課堂的完整性，課堂的合理性和課堂的順暢，就照本宣科地學(xué)課文，那就顯得枯燥無(wú)味了。

鞏固，是上一個(gè)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充和延伸，對(duì)單詞和句型學(xué)習(xí)的提升和加強(qiáng)，過(guò)度和銜接應(yīng)該緊密相連，不能脫離呈現(xiàn)與操練這個(gè)環(huán)節(jié)孤立地去鞏固，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言交際，抓住要點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行鞏固，讓鞏固再次掀起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的高漲情緒和積極的態(tài)度。

發(fā)展，也就是對(duì)新的內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用，是呈現(xiàn)與操練這個(gè)環(huán)節(jié)的升華和濃縮，是檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容的證明，也就是教學(xué)效果的體現(xiàn)，要在英語(yǔ)新授課上鞏固什么內(nèi)容和發(fā)展那些內(nèi)容還欠缺透徹的理解和把握，認(rèn)識(shí)還不夠深入，在課堂上被忽略一點(diǎn)也不足為奇。

板書設(shè)計(jì)，應(yīng)該是故事的結(jié)束，故事是否完美能否引人注目就要看你作為老師改編和編劇的能力了，板書設(shè)計(jì)是上課的流程圖，指揮棒。

作業(yè)布置，應(yīng)該是故事的延續(xù)，延續(xù)得是否同樣精彩和感人，作業(yè)內(nèi)容要全面，形式要多樣，難易結(jié)合，多方面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

這是我對(duì)新授課的幾點(diǎn)見(jiàn)解。總之要上好新授課，上好英語(yǔ)課我們必須要勤思考，動(dòng)腦筋想辦法。把各個(gè)環(huán)節(jié)處理好，銜接好。