以和創品：用“和文化”創造教育新品質

摘 要：教育的核心是育人，教育的根本目的是培養人的健康人格。學校承擔著培養人的健康人格的重要責任。番禺區西片教育指導中心創造性地提出了“以和創品”的區域教育發展理念，以“和文化”為核心切入點，引領片區各學校以文化立人的高度實現學校的特色化發展。為此，西片教育指導中心積極督導片區各校確立“以和創品”辦學標準，并構建片區“以和創品”分享模式。這一實踐取得了很好的效果，實現片區各校的創生聯動發展和創新協同發展。

關鍵詞：區域教育；發展理念；和文化；以和創品

在番禺區“上品教化”教育思想引領下，通過深入挖掘傳統“和”文化，番禺區西片創造性提出“以和創品”發展理念，致力于建構“和而不同，群品共生”的教育生態，以文化的力量推進西片教育的優質均衡特色化發展。

一、“以和創品”的思想解析

“和”是我國兩千年來傳統文化的基本精神之一，其內涵極其豐富。從古代孔子的“和為貴”與“和而不同”，孟子的“天時不如地利，地利不如人和”，到戰國時期荀子的“和則一”，直至當今“構建和諧社會”的思想體系與實踐，“和文化”在中國歷史的發展中從未間斷。

所謂“以和創品”，就是以“和”為辦學的精神、方法論以及舉措，遵循文化管理的機理，引領區域內全體師生建構“和而不同，群品共生”的有意義的教育環境，進而致力于讓每一所學校都能塑造辦學品牌，又能分享品牌化學校的辦學經驗，共同創造片區教育新品質的一種文化樣式。在“以和創品”過程中，西片教育指導中心以“和文化”為核心切入點，引領片區各學校以文化立人的高度實現學校的特色化發展。以“和文化”為切入點實現“以和創品”，具體體現為“和在品牌經營、和在課程創生、和在課堂改進、和在德育創新、和在文化建設”的學校個性化辦學樣式，在此基礎上，集中體現為“和在各校均衡發展、和在公辦民辦齊優”的片區化辦學樣式。

二、“以和創品”的實踐路徑

1. 確立學校“以和創品”辦學標準

一所學校之所以為品牌學校，是因為這所學校有自己的辦學品牌，且在辦學特色、教育質量等方面均取得了良好的成績。西片教育指導中心倡導片區內各學校用“和文化”創造教育新品質，需要建立相應的“以和創品”標準，以此作為每所學校高品質辦學的預期結果的具體項目與指標。

這一標準的確立，以“輸入-生成-輸出”系統模式為指導。從學校行政領導開始“輸入”，通過學校共同體成員的執行，“生成”學校以和創品的文化，進而“輸出”為品牌學校。

在“輸入”方面，學校是否有品質，在于以校長為核心的行政團隊的領導力是否有品質。為此，其標準為“和在品牌經營”，具體指標體現在“樹立品牌愿景”、“建立品牌共同體”、“創造品牌經驗”三方面。

在“生成”方面，學校是否有品質，在于學校共同體成員的執行力是否有品質，其標準為“和在課程創生、和在課堂改進、和在德育創新”，具體指標體現在“理念、目標、行動、質效四位一體”和“內容與形式、問題與方法匹配一致”兩方面。

在“輸出”方面，學校是否有品質，在于學校文化的增值力是否有品質，其標準為“和在文化建設”，具體指標體現在“文化化事，事更優”和“文化化人，人更美”兩方面。

西片教育指導中心對片區各學校開展“以和創品”工作要進行有效的督導，讓每一所學校都能以品牌學校“以和創品”標準為指引，制定各自的用“和文化”創建品牌學校的長、中、短期計劃，從品牌的經營、課程的創生、課堂的改進、德育的創新、文化的建設五個方面，做整體性的規劃，并延展到日常的學校工作之中。

2. 構建片區“以和創品”分享模式

一個片區教育具有好品質，在于這個片區對高品質教育的追求，且片區內各學校均獲得均衡、優質、特色化發展。西片教育指導中心在督導片區內各所學校各自用“和文化”創建品牌學校的同時，積極構建片區辦學“以和創品”分享模式，以此推動片區所有學校都能及時總結、提煉與分享工作經驗，進而在互相借鑒、相互幫助的過程中提升辦學品質。

這一分享模式，以“和文化在我校”為主題，依循“主持、推進、總結”流程進行，其推進過程分為三項內容——主講“和文化在我校”、質詢“和文化在我校”、共議“和文化在我校”。在此基礎上，參與分享的學校綜合大家的意見與建議，帶回本校，進一步完善“和文化在我校”的工作，進而創造新的教育品質。

西片教育指導中心在督導片區內各所學校用“和文化”創品牌學校的過程中，應用片區辦學“以和創品”分享模式，定期組織片區內學校進行辦學經驗的分享活動，讓每一所學校能夠及時充分地總結與提煉辦學經驗，并經由分享交流，獲取進一步完善本校“以和創品”的辦學經驗，從而讓片區內學校不斷地展現出“和而不同，群品共生”的高品質教育魅力。

三、“以和創品”的主要成效

1.“以和創品”創生聯動發展

西片教育指導中心扎扎實實地串“校”成“鏈”，形成了堅實的學校鏈、高效的學科鏈、生動的德育鏈，初步實現了區域內學校相融共生、和諧共進的聯動發展局面，形成了“和而不同，群品共生”的教育生態。以“學校鏈”為例，西片學校結對成鏈已成為常態，公校結盟，公民校結對，以強校帶弱校，以特色學校帶一般學校。片區內鐘村中學、中心小學、石壁小學、屏山小學分別對口增城區派譚鎮的四所學校，形成共同提高的發展鏈條；組織大規模學校與小規模學校的學科結對，有效地提升了小規模農村學校學科教學力量；搭建“研學后教”展示會、少兒藝術花會、經典誦讀、科技比賽等交流展示的平臺，讓學校鏈向縱深發展。在鏈動過程中，鏈頭學校起引領作用，與鏈點學校共同制訂章程，通過“班子對接”、“部門對接”等多種形式的鏈接，形成多向聯動發展。目前，西片教育已形成了石壁小學的“翰墨文化”，鐘村中心小學的“真人教育”、北師大南奧實驗學校“新全人教育”、屏山小學“歷奇人生”教育……充分展現了西片學校在特色育人工作上百花齊放的局面。

2.“以和創品”創新協同發展

西片教育在“以和創品”理念引領下，一方面，引進高校智庫，探索高校與地方合作推進區域教育改革發展的模式。在番禺區教育局、石壁街道辦的高度重視下，2010年9月7日，成立了廣東第二師范學院廣州南站教育實驗區。在教育實驗區的課改實踐中，充分利用廣東二師優質而強大的培訓力量，組織了6個校長與教師培訓項目，開展了8次全員培訓；全面聚焦課改實踐，創新教研活動，組織開展了“同課異構”、“專家進課堂”、“研學后教”等數十場課堂教學改革研討活動，增長了實驗區教師的實踐智慧，提高了教師的綜合水平。目前，石壁街與廣東二師已簽訂了第二輪實驗區的發展合作協議，并于2014年3月17日石壁中學正式更名為廣東第二師范學院廣州南站附屬學校。在廣東二師強而有力的支撐下，實驗區的教育穩步推進，形成良好的發展態勢。

另一方面，推進民辦教育國際化，實現公辦民辦學校錯位發展。在推進公辦教育均衡優質發展的基礎上，以“國際化”為導向引領民辦教育辦出特色品牌。例如祈福英語實驗學校在“學貫中西”的教育理念引領下，致力于推動中國教育國際化，融中西文化之精髓，以“國際化辦學理念和育人方向、多元化文化氛圍、多樣化特色課程、多國化師生結構、小班制課堂教學”為辦學策略，培養具有國際視野、中西智慧、創造思維與獨立人格的優秀人才，形成了中英文雙語教學的特色；在北師大南奧實驗學校辦學目標中，“國際化”教育是未來主要方向，這里不僅有多元化的生源基礎，而且學校先后跟德國、日本、美國、澳大利亞的學校結對發展，拓展國際交流合作。民辦學校的國際視野帶來全新的教育思維，中西融合激起不同教育理念碰撞，帶給西片教育人更廣闊的創新空間。