“沙灣民間藝術(shù)”主題式教學策略的研究

摘 要：把民間藝術(shù)引入學校美術(shù)教育，將使學校的美術(shù)教育得到很好的補充。本研究以沙灣民間藝術(shù)主題式教學為基本內(nèi)容，開展有關(guān)主題式教學策略的研究，提取沙灣民間藝術(shù)文化資源中可利用的內(nèi)容，把民間藝術(shù)文化引入學校的美術(shù)教育中。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)；主題式教學；策略

一、研究背景與意義

民間藝術(shù)因為學校美術(shù)教育而得以延續(xù)和發(fā)展；學校美術(shù)教育因為有民間藝術(shù)的加入而迸發(fā)新的活力。民間藝術(shù)使教學內(nèi)容得到豐富，并成為最直觀的、貼近生活的史料與教材。所以，把民間藝術(shù)引入學校美術(shù)教育，將使學校的美術(shù)教育得到很好的補充。

二、研究目標與內(nèi)容

1. 以拓展教材為主線，融入地方文化資源，編寫《沙灣鄉(xiāng)土美術(shù)》教材，使地方教材成為廣東版美術(shù)教材的擴展，成為基礎(chǔ)課程的有效補充。

2. 讓學生在調(diào)查、采訪、資料收集等過程中自主學習、探究學習和合作學習，轉(zhuǎn)變學習方式，以促進學生和諧均衡、個性化地發(fā)展。

3. 提高學生對本土文化的認知水平與學習能力，培養(yǎng)基本美術(shù)素養(yǎng)，推進沙灣民間藝術(shù)在學校美術(shù)教育中的傳承與發(fā)展。

4. 以大量實驗數(shù)據(jù)和研究實例為基礎(chǔ)，總結(jié)出民間藝術(shù)“主題式教學”模式，并在反思和再實驗中反復論證。

5. 運用多種手段讓學生多角度認識美，從而傳承民間藝術(shù)，弘揚民族優(yōu)秀文化。

三、研究方法與過程

1. 盡可能全面地搜集、挖掘和整理沙灣民間藝術(shù)文化資源，對沙灣現(xiàn)代化進程中民族民間美術(shù)的流傳、演變過程和遺存情況進行分析，并加以保存。最終探索出沙灣民間藝術(shù)主題式教學模式，并用“主題式教學”案例研究、開發(fā)和傳承沙灣的民間藝術(shù)。

2. 在專家的指導下，積極開展形式多樣、內(nèi)容豐富、主題鮮明的教學實踐活動。通過開展沙灣飄色立體造型研究、沙灣古建筑與版畫創(chuàng)作研究、廣東音樂演奏與兒童色彩畫創(chuàng)作研究、沙坑龍獅表演與中國畫創(chuàng)作研究、沙灣文化與剪紙創(chuàng)作研究、主題美術(shù)作品展覽等活動，讓參與活動的師生傳承和創(chuàng)新傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，使民間藝術(shù)在師生開展的主題式活動中得以發(fā)揚光大。

3. 在開展了第一階段的教學實踐后，通過“同伴互助、反思提升、交流學習、專家指導”等形式確立科研專題，開展“課例研討”、“校本教材編寫”等科研專題。

四、研究結(jié)論與觀點

（一）事實性結(jié)論

1. 有助于提升老師的教學水平

通過專家指導、理論學習、團隊鉆研、師生互動、開展活動等各種途徑，教師的教學科研能力得到了很大的提升，教師撰寫教學論文與教學設(shè)計的水平也得到了很大的提高。

2. 有助于提高學生的學業(yè)水平

在課題研究過程中，老師們積極組織學生開展各項研究工作，為本課題研究提供了大量的數(shù)據(jù)、成果，輔導學生創(chuàng)作了一批質(zhì)量高、內(nèi)容豐富、形式多樣的優(yōu)秀美術(shù)作品。

3. 有助于加快學校美術(shù)特色項目的建設(shè)

當前，區(qū)教育局提倡建設(shè)“一校一品”的學校特色教育工程，鎮(zhèn)教育指導中心也要求美術(shù)科組的老師們結(jié)合自身的特長，創(chuàng)建學校的美術(shù)特色項目，突出“和而不同，各美其美”的理念。各校借此研究機會，積極創(chuàng)建了學校的美術(shù)特色項目。

（二）認知性結(jié)論

1. 沙灣民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式

沙灣鎮(zhèn)民間藝術(shù)的表現(xiàn)形式主要有十大類：廣東音樂、古建筑、飄色、醒獅、舞龍、鰲魚、雕刻、龍舟、蘭花和魚燈，主要分布在沙灣的東村、南村、西村、北村、沙坑村，地域上相對集中，有著很好的群眾基礎(chǔ)，這里以文育德，以文怡情，蔚然成風。

2. 民間藝術(shù)主題式教學

“民間藝術(shù)主題式教學”是在民間藝術(shù)傳承教育的過程中，以教學主題為主線，單元式地圍繞同一個主題，開展“欣賞·評述”、“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“綜合·探索”多個領(lǐng)域的學習，培養(yǎng)學生的設(shè)計與創(chuàng)新意識，提高綜合創(chuàng)造能力，實現(xiàn)美術(shù)教育教學的新突破，從而形成“主題探究”教學模式，推動民間藝術(shù)教學實踐、教育理論的新發(fā)展。

3. 教學策略

根據(jù)挖掘出來的沙灣民間藝術(shù)內(nèi)容，選取了“飄色”、“古建筑”、“廣東音樂”、“舞龍”、“醒獅”五個內(nèi)容進行研究，每位課題組的老師各負責一個內(nèi)容進行研究。各自根據(jù)研究內(nèi)容設(shè)計好教學設(shè)計，利用美術(shù)課進行教學實踐，每個內(nèi)容必需按照“欣賞·評述”、“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“綜合·探索”的學習領(lǐng)域設(shè)計4個教學設(shè)計，然后根據(jù)在教學實施過程出現(xiàn)的問題再對教學內(nèi)容進行調(diào)整修改。

以“沙灣飄色”為例，采用上述四個學習領(lǐng)域進行主題式教學，每一個教學領(lǐng)域都有其側(cè)重點。

（1）“欣賞·評述”學習領(lǐng)域一般選擇的教學對象是一、二年級的學生，共2個課時。以欣賞為主，以簡單的平面表現(xiàn)為輔。教師先介紹沙灣飄色的歷史、特色、工藝、人物、道具等等，再對比欣賞傳統(tǒng)飄色與現(xiàn)代飄色，之后延伸到水上飄色和全國其他地方的飄色。這樣一步一步地把學生的視野擴大，讓他們感受飄色文化的博大精深，再根據(jù)自己對沙灣飄色的認知，用線描的方式簡單地表達自己的感受。

（2）“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域一般選擇的教學對象是三、四年級的學生，可以根據(jù)自己的需要采用不同的課時。以平面創(chuàng)作表現(xiàn)為主，以簡單的手工制作為輔。教師先播放飄色巡游的視頻，讓學生感受飄色巡游的熱鬧氣氛，再欣賞部分細節(jié)的地方，感受飄色的神奇。然后根據(jù)需要可以用線描的方式表現(xiàn)飄色巡游的熱鬧場景，也可以用色彩表現(xiàn)飄色的艷麗多變，也可以用剪紙、版畫、國畫等各種表現(xiàn)手法表現(xiàn)飄色的各種畫面。

（3）“設(shè)計·應(yīng)用”學習領(lǐng)域一般選擇的教學對象是五年級的學生，最少需要2個課時，以立體造型創(chuàng)作為主。這時候需要根據(jù)授課老師的特點來選擇適合自己教學的立體表現(xiàn)材料和表現(xiàn)內(nèi)容。常用陶泥和紙粘土制作立體飄色人物作品，因為這些作品生動有趣、色彩艷麗、制作簡單，還可以還原飄色的獨特魅力。

（4）“綜合·探索”學習領(lǐng)域一般選擇的教學對象是六年級的學生，需要2個課時。開展“綜合·探索”一般以美術(shù)活動課的形式開展，先由授課老師制定活動方案，然后帶領(lǐng)學生外出參觀、考察。要求學生做圖文資料的收集以備后用，再要求學生通過撰寫調(diào)查報告、制作PPT演示文稿、制作專題手抄報、舉辦圖片展覽等形式，展現(xiàn)自己的成果。

經(jīng)過實踐，總結(jié)了下列不同的學習領(lǐng)域的課堂教學模式。

“欣賞·評述”：視覺感受——欣賞評述——觀察比較——總結(jié)規(guī)律——體驗表現(xiàn)

“造型·表現(xiàn)”：場景再現(xiàn)——引導討論——探討體驗——創(chuàng)作表現(xiàn)——展示評價

“設(shè)計·應(yīng)用”：造型研究——合作探討——設(shè)計創(chuàng)作——實踐應(yīng)用——展示評價

“綜合·探索”：收集資料——制定方案——外出考察——整理成果——匯報展示

（三）價值性結(jié)論

1. 解決了多個方面的需要

開展本課題的研究，一是保護非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的需要；二是實施新課程改革的客觀需要；三是促進教師專業(yè)發(fā)展的需要。通過研究，可以傳承和發(fā)揚沙灣民間藝術(shù)文化；充分整理和運用沙灣傳統(tǒng)民間藝術(shù)文化資源，將其融入美術(shù)教育中；通過研究和實施有效多樣的美術(shù)教育方式，感悟?qū)W生的心靈。

2. 充實了美術(shù)課堂教學的拓展

以拓展教材為主線，融入地方文化資源，編寫《沙灣鄉(xiāng)土美術(shù)》校本教材，使地方教材成為廣東版美術(shù)教材的擴展，成為基礎(chǔ)課程的有效補充，使教師在拓展地方課程資源的同時提高對美術(shù)新課程標準的理解能力。

3. 豐富了學生的學習方式

讓學生在調(diào)查、采訪、資料收集等過程中進行自主學習、探究學習和合作學習，轉(zhuǎn)變學習方式，以促進學生和諧均衡、個性化地發(fā)展，使每一個學生都以成功者的心態(tài)接受民間美術(shù)教育。

4. 創(chuàng)建了主題教學模式

在沙灣民間藝術(shù)傳承教育的過程中，以教學主題為主線，單元式地圍繞同一個主題，開展四個領(lǐng)域的學習，形成主題探究式教學模式，推動美術(shù)教學實踐的發(fā)展。

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