數(shù)學游戲活動校本開發(fā)策略初探

摘 要：數(shù)學游戲作為智力游戲的一部分，與學科的教學，特別是學科素養(yǎng)的培養(yǎng)的聯(lián)系十分密切。開展數(shù)學游戲活動可以促進校本課程的開發(fā)，提高學生的學科素養(yǎng)。那么如何有效開展數(shù)學游戲活動呢？本文試從數(shù)學游戲活動校本開發(fā)的思路、原則、策略三個方面作出相關論述。

關鍵詞：數(shù)學游戲；校本開發(fā)；策略

近年來，作為準備取代奧數(shù)的數(shù)學游戲活動被空前地提到了廣州區(qū)域數(shù)學教師的教學日程里，但對于新生事物，大家卻非常彷徨，雖然有很多的學校在此前都開展過相關的數(shù)學游戲活動，但這些開發(fā)大都具有自發(fā)性、隨意性與盲目性，缺乏發(fā)展意識與深入挖掘能力，充其量只能稱為數(shù)學游戲活動的初級階段。筆者有幸?guī)ьI團隊參與了廣州市小學數(shù)學教學研究室關于數(shù)學游戲的研究，經(jīng)過一年來的深入研究，現(xiàn)就開發(fā)的思路、開發(fā)的原則、開發(fā)的策略與大家分享。

一、數(shù)學游戲活動校本開發(fā)思路

1. 應該從研讀《課程標準》開始。數(shù)學游戲活動作為取代奧數(shù)、華杯賽等數(shù)學培優(yōu)的重要賽事的活動，它的實施必須要名正言順地從學科課程標準中找到理論的支撐。

2. 應該從探討數(shù)學游戲活動的內(nèi)容做起。數(shù)學游戲活動的內(nèi)容有很多，如七巧板、24點、漢諾塔、數(shù)獨、華容道、九連環(huán)等等。如果沒有規(guī)劃，事事俱全，就只能流于表面。因此，只有選好一項或兩項活動進行深入的研究，才能做出成效。

3. 應該從調(diào)研學生對數(shù)學游戲的興趣與需求入手。“興趣是最好的老師。”只有學生喜愛的、想玩的游戲活動，學生才會積極參與。同樣，只有學生有能力學習和接受的游戲活動才能真正地培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)，因此教師應該在學生當中充分做好調(diào)研，否則所開展的活動只能成為“食之無味，棄之可惜”的雞肋。

4. 應該從分析小學數(shù)學游戲?qū)嶋H教學現(xiàn)狀著力。知己知彼，才能百戰(zhàn)不殆。數(shù)學游戲應該怎么教？教什么？如何推進？推進的難處在哪？從中提高何種素養(yǎng)？這都得通過參閱資料，展開分析研究才能為活動的開展打下堅實的基礎。

二、數(shù)學游戲活動校本開發(fā)原則

1. 協(xié)調(diào)性原則：數(shù)學游戲活動作為教科書的補充和提升，它的開展不能離開教材這一基礎，并且其難度只能是這一基礎的綜合和提升，是數(shù)學思想方法的形象、生動的呈現(xiàn)。因此在開發(fā)時就要注意與同步教材的協(xié)調(diào)。

2. 主體性原則：數(shù)學游戲活動是智力游戲中的一部分，其蘊含的數(shù)學思想方法比較廣且深，有時所涉及的是高等數(shù)學的范疇。但開展活動的對象是小學生，因此開發(fā)時要注意深挖的度，并在活動中隨時關注活動主體的參與性和積極性，以及對活動的理解程度。

3. 活動性原則：數(shù)學游戲活動作為課堂的補充，替代奧數(shù)，就一定要跳出題海，解放學生的思維，充分體現(xiàn)游戲的活動性，在減負的情況下，讓學生通過動手、動口、動腦來感受數(shù)學思維的魅力。

4. 實用性原則：數(shù)學游戲活動一定要服務于課堂和學生的數(shù)學發(fā)展，否則無論學生有多喜歡，老師和家長看不到活動的成效，數(shù)學游戲活動就一定走不遠。因此數(shù)學游戲活動的開發(fā)就一定要注意實用性，否則，再好的構(gòu)思也只能讓老師們束之高閣。

三、數(shù)學游戲活動校本開發(fā)策略

1. 滿足學生的需求和社會的需求

滿足學生的需要并不僅僅是考慮學生的興趣愛好，而是要與當前社會對人才需求的特點以及數(shù)學校本課程的實際開發(fā)相結(jié)合。數(shù)學游戲的推廣其實是從活動方面來推動數(shù)學思想方法的滲透和理解的，讓學生潛移默化地得到思維的訓練，因此在開展活動前要先挖掘出數(shù)學游戲背后的數(shù)學內(nèi)涵（如下表所示）。

把數(shù)學思想方法的學習轉(zhuǎn)化成學生的數(shù)學素養(yǎng)，讓學生學會科學地思考問題和解決問題，這是當今社會所迫切需要的科學型人才培養(yǎng)目標。

2. 加強對教師參與和研討的培訓力度

在課程推廣的前期，有一位專家說過：“再好的政策法規(guī)，來到學校，還是老師說了算。”因此，要使活動能順利、有效地開展，教師團隊才是關鍵。同時數(shù)學游戲活動作為新生事物，它的開發(fā)對教師的專業(yè)知識和專業(yè)技能提出了更高的要求。具體表現(xiàn)在以下兩個方面：第一，教師要具備多樣化的專業(yè)素質(zhì)，在能夠完成教學任務的基礎上，可以很好地協(xié)調(diào)處理科研和管理的銜接關系；第二，教師要有博大深遠的知識背景，要善于思考、善于研究、勇于實踐，能夠在培訓和實踐的過程中，與自己的個人學習相結(jié)合，改變自己的固有觀念，加強問題意識，提高自己主動獲取知識和收集信息的能力，從而進一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。為了提高效率，要求每一位教師專門研究一種游戲的玩法，在科組活動時間集中交流學習，共同提高，為活動的有效開展奠定基礎。

3. 體現(xiàn)全員參與和培養(yǎng)梯隊相結(jié)合

培養(yǎng)學科素養(yǎng)是整個數(shù)學教學的首要目標，因此數(shù)學游戲活動就要面向全體學生，在學校中營造出濃厚的文化氛圍。同時，根據(jù)每個學生的思維發(fā)展特點，又要相應地開設梯隊建設，讓學生的思維得到充分的發(fā)展。具體操作可以如下。

（1）選定游戲，以點帶面。為了能規(guī)范管理，應按年級組進行活動的選點，并以小教練的模式帶動全體學生開展活動。

（2）內(nèi)外并存，促進效果。除了班級常規(guī)訓練，還應組織班級競賽、項目集訓營和數(shù)學活動周等豐富多樣的活動來推進。

（3）普及推廣，競賽提升。為了檢驗學生的活動效果，還要定時對學生進行檢測，進行活動小達人、參與活動積極分子等的評選活動，通過評選不斷提高學生參與活動的興趣和熱情。

4. 運用各種方式開發(fā)校本教材，增加教材的適用性

為了避免活動開發(fā)的盲目性，學校應當組織相關骨干教師開發(fā)校本教材，開發(fā)時一定要注意活動性、趣味性、思維性等特點，同時要注意思想方法的有效滲透，避免題量過大、難度系數(shù)過高和流于表面的現(xiàn)象，最好能根據(jù)學段教學要求來統(tǒng)籌開發(fā)，具體的呈現(xiàn)可結(jié)合數(shù)學繪本。如24點的游戲，24點的游戲由來已久，深受中上層學生的喜愛。但如何做到普及和提高呢？可以嘗試讓學生編題，先讓學生研究24點題庫，找到解題的規(guī)律后，進行編題活動。讓學生編題，也能使中下層學生樂在其中，因為數(shù)字只在1到13之間。因為只是四個數(shù)的組合，所以他們都能輕松編出來。這樣就能解決普及和提高的問題了。同時，校本教材與課堂教學相互補充，讓師生都樂于接受。

5. 完善校本開發(fā)和實施的監(jiān)督體制，保障活動質(zhì)量

要建立數(shù)學游戲活動評價和監(jiān)督體制，建立健全跟蹤調(diào)查和信息反饋制度，定期對活動開發(fā)的狀況進行總結(jié)，不斷完善并協(xié)調(diào)，讓數(shù)學游戲活動可以走上良好的發(fā)展道路。其中首先要做到以下兩點。

（1）硬件齊備。學校設立了數(shù)學活動室，增設了數(shù)學游戲器材以方便大家開展活動。同時通過數(shù)學手抄報、數(shù)學宣傳欄、數(shù)學游戲征集等措施來進行活動的推廣。

（2）評價落實。再好的活動如果沒有好的評價制度，都無法長遠。因此數(shù)學游戲活動的評價要多方參與，全面保證數(shù)學游戲活動校本教材的質(zhì)量，對學生參與活動的評價方式也要多樣化，比如小組賽、班級賽、校級賽、小達人評選等。對教師也要進行評價，評出優(yōu)秀指導老師等，并與績效掛鉤。從而保證校本開發(fā)可以更順利地進行。

數(shù)學游戲活動的開發(fā)對學生學數(shù)學的觀念以及數(shù)學學科素養(yǎng)提升的影響無疑是深刻而必然的，引起的課程觀念的變化也是巨大而不可避免的。只有深入研究，勇于探索，學生的思維才能得到更好的發(fā)展。