交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：近年來(lái)，交互式電子白板逐漸應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)課堂中，這種將黑板與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起的新型媒體，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)了小學(xué)英語(yǔ)課堂互動(dòng)性，使課堂變得生動(dòng)活潑。本文通過(guò)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體案例，分析了電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；案例

交互式電子白板是一種將黑板與多媒體技術(shù)結(jié)合在一起的新型媒體，其特殊的技術(shù)正好適合課堂教學(xué)的發(fā)展需求。下面，筆記將結(jié)合小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)案例，談?wù)劷换ナ诫娮影装逶诮虒W(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并通過(guò)案例來(lái)分析電子白板的具體應(yīng)用技巧。

一、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

交互式電子白板在英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中存在著諸多的優(yōu)勢(shì)，以下筆者將就其中主要的幾點(diǎn)作簡(jiǎn)要介紹。

1. 創(chuàng)造良好的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的空間。以前教師上英語(yǔ)課都用PPT作為教學(xué)輔助工具，要求學(xué)生必須按照教師事先安排的思路來(lái)學(xué)習(xí)，并且不能對(duì)教師的PPT和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論和修改。這種方式限制了學(xué)生的思維，也限制了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。而應(yīng)用了電子白板后，這一切都得到了改善。

2. 激起學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的強(qiáng)烈愿望，活躍課堂氣氛

交互式電子白板具有黑板的書(shū)寫(xiě)功能，同時(shí)又克服了多媒體投影儀只能用于展示的缺點(diǎn)。在以互動(dòng)方式展示教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還可以讓學(xué)生到講臺(tái)上參與教學(xué)活動(dòng)。有了此功能，很多學(xué)生都躍躍欲試，想要上講臺(tái)表現(xiàn)自己。由于電子白板具有很多功能，如幕布、拍照、探照燈、擦除等，可以通過(guò)設(shè)計(jì)出各種形式的教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的課堂注意力。

3. 減輕老師負(fù)擔(dān)，為教學(xué)帶來(lái)便利

在以往的課件制作中，要實(shí)現(xiàn)交互功能就需要老師掌握專(zhuān)用軟件的處理技術(shù)，例如authorware、flash等，并需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去進(jìn)行復(fù)雜的技術(shù)處理。電子白板的功能多樣，能有效地減輕教師的備課負(fù)擔(dān)，為教學(xué)帶來(lái)便利。

4. 符合廣州教科版小學(xué)英語(yǔ)教材的需要

廣州市小學(xué)英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)要求是“小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生整體英語(yǔ)水平要超出國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的半級(jí)到1級(jí)，即達(dá)2.5-3級(jí)的目標(biāo)水平”。基于這一高標(biāo)準(zhǔn)的課程目標(biāo)，我市小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)編寫(xiě)了語(yǔ)言豐富、輸入量大的教材，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)。而白板為學(xué)生輸入大量的語(yǔ)言提供了豐富的資源，其強(qiáng)大的互動(dòng)功能也大大地提高了教學(xué)效率。

二、交互式電子白板在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用案例分析

本案例選取自筆者講授的廣州版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Dr Sun Yatsen一課。本課有效地使用交互式電子白板，主要運(yùn)用電子白板的探照燈、聲音鏈接功能、書(shū)寫(xiě)功能、演示功能等。運(yùn)用視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)法幫助學(xué)生鞏固、復(fù)習(xí)舊知并且習(xí)得新知，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提高綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1. 教學(xué)對(duì)象分析

教學(xué)對(duì)象是處于第二學(xué)期的六年級(jí)學(xué)生，通過(guò)三年多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生有了較強(qiáng)的自學(xué)能力，英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)較好，能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行說(shuō)與寫(xiě)的表達(dá)。但仍有部分學(xué)生對(duì)概念性知識(shí)的理解和運(yùn)用有一定難度。因此，教師要抓住其特點(diǎn)，采用靈活生動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)有趣的活動(dòng)化解難點(diǎn)，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)并加深記憶。此外，六年級(jí)的學(xué)生普遍個(gè)性較強(qiáng)，喜歡新鮮事物，喜歡自我表現(xiàn)。如果教師能發(fā)揮交互式電子白板的優(yōu)勢(shì)而進(jìn)行有效的教學(xué)活動(dòng)，那不僅僅滿足了學(xué)生視覺(jué)與心理上的要求，更讓不同層次的學(xué)生在課堂上學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。

2. 教學(xué)過(guò)程

本課的教學(xué)環(huán)節(jié)分為五個(gè)部分。

（1）Warming-up

情景引入。通過(guò)聚光燈，讓學(xué)生猜“who is the people”，從而明白“they are all famous people”；進(jìn)一步呈現(xiàn)“famous historical people”，引出“Dr Sun Yatsen”，并學(xué)習(xí)單詞“Dr”、“Sun Yatsen”、“historical”。使用交互式電子白板的探照燈功能，放大人物的某一部分，刺激學(xué)生的眼球，讓孩子們通過(guò)游戲自然地把思維和熱情過(guò)渡到本節(jié)課的內(nèi)容中。

（2）Presentation of the Dialogue

呈現(xiàn)課文、感知課文、訓(xùn)練聽(tīng)力、把握好對(duì)課文對(duì)話的整體理解。讓學(xué)生思考“what do you know about Dr Sun Yatsen”。然后看金太陽(yáng)教學(xué)軟件有關(guān)課文對(duì)話的視頻，最后完成“T/F”的聽(tīng)力練習(xí)。筆者用電子白板的聲音鏈接功能，鏈接到金太陽(yáng)軟件，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文對(duì)話；再利用演示功能出示“T/F”的理解練習(xí)，利用書(shū)寫(xiě)功能，讓學(xué)生到講臺(tái)用電子筆寫(xiě)出答案和進(jìn)行修改；最后老師再利用此功能進(jìn)行即時(shí)評(píng)講和批改。

（3）Presentation and Practice of Vocabulary and Structure

呈現(xiàn)單詞和重點(diǎn)句型。通過(guò)讓學(xué)生看圖片、猜內(nèi)容、看老師示范等方式引出單詞和重點(diǎn)句型，并采用音標(biāo)教學(xué)來(lái)鞏固和記憶單詞，同時(shí)通過(guò)造句來(lái)運(yùn)用重點(diǎn)短語(yǔ)和句子。利用交互式電子白板，可以通過(guò)其中的幕布功能來(lái)遮擋圖片，只顯示單詞，然后通過(guò)單詞向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)后再出示單詞和句型的圖片和例句，并采用重點(diǎn)突出的效果來(lái)幫助學(xué)生理解和記憶知識(shí)。此外，用電子白板的書(shū)寫(xiě)功能來(lái)寫(xiě)出單詞的音標(biāo)和近同音詞，用重點(diǎn)顯示功能來(lái)突出單詞的音節(jié)，從而有效地幫助學(xué)生鞏固單詞的記憶。

（4）Consolidation of the Dialogue and the Important Points（the words， the structure， the past tense）

自由讀、小組分角色讀，進(jìn)一步流利地朗讀課文，鞏固重點(diǎn)單詞和句型；通過(guò)兩道練習(xí)來(lái)鞏固和記憶有關(guān)的語(yǔ)法點(diǎn)和一般過(guò)去時(shí)。讓學(xué)生自己大聲地讀對(duì)話，在書(shū)本上劃出問(wèn)題的答案，對(duì)答案后小組內(nèi)進(jìn)行分角色朗讀對(duì)話，然后通過(guò)齊做練習(xí)的形式來(lái)鞏固和記憶本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。利用電子白板顯示練習(xí)，讓學(xué)生邊朗讀邊找出答案并進(jìn)行口頭回答；分角色讀完后，再利用白板的書(shū)寫(xiě)功能，讓個(gè)別學(xué)生用電子筆在白板上選出答案，最后老師再利用此功能進(jìn)行即時(shí)評(píng)講和批改。

（5）Development

限時(shí)記憶課文重點(diǎn)句型，根據(jù)關(guān)鍵詞來(lái)描述Dr Sun Yatsen，知道描述歷史人物要用一般過(guò)去時(shí)。出示課文的重點(diǎn)句型，學(xué)生短時(shí)記憶，然后借助有關(guān)于Dr Sun Yatsen的關(guān)鍵單詞，讓學(xué)生嘗試描述，最后檢測(cè)學(xué)生。教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)后，提醒學(xué)生要注意時(shí)態(tài)。利用電子白板演示功能，給出課文的重要句型、重要單詞短語(yǔ)，并用紅筆重點(diǎn)標(biāo)出；再在白板上演示key words，讓學(xué)生進(jìn)行綜合運(yùn)用語(yǔ)言。

3. 案例分析

在本節(jié)課中，電子白板的使用充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂氣氛；極大地提高課堂的教學(xué)效率，使英語(yǔ)課魅力無(wú)窮、活力四射，令師生情緒高漲，感受到與傳統(tǒng)課堂迥然不同的境界。

本節(jié)課主要應(yīng)用了交互式電子白板的探照燈功能、演示功能、電子筆書(shū)寫(xiě)功能、擦除功能、重點(diǎn)提煉功能、幕布和聲音鏈接功能。有效地解決了教學(xué)活動(dòng)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：課文、詞匯和句型的呈現(xiàn)、操練，還有學(xué)生利用新舊知識(shí)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的鞏固活動(dòng)和發(fā)展活動(dòng)。白板的輔助使教師出色地完成了教學(xué)任務(wù)，突破了教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生也在愉快的活動(dòng)中掌握了學(xué)習(xí)策略，高效地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在把握課文對(duì)話的整體理解時(shí)，并沒(méi)有預(yù)設(shè)的答案，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，使課堂教學(xué)中最為精彩的“即興發(fā)揮”資源得以生成。同時(shí)在鞏固本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)的環(huán)節(jié)中，教師和學(xué)生也能生成很多相關(guān)的資源，如課外詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

交互式電子白板作為一種新的教學(xué)工具，為教學(xué)提供了更好的輔助。交互式電子白板教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)建了新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造了新的課堂形式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施為教師提供了一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，真正實(shí)現(xiàn)了通過(guò)信息技術(shù)媒體實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂教學(xué)。交互式白板的課堂教學(xué)將成為信息技術(shù)與學(xué)科整合的首選，將發(fā)展成為主流的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐宏所.巧用電子白板，優(yōu)化課堂教學(xué)[J].科技經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，2010（04）.

[2]徐向利.談電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用[J].快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)（信息教研周刊），2013（09）.

[3]劉毅.電子白板在語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].課外閱讀（中旬），2013（09）.