城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)思品教學(xué)育人策略探究

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)化背景下，城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)學(xué)生由于生存空間、家庭教育方式等的特殊性，他們的行為習(xí)慣及思想意識(shí)呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成及正確人生觀、價(jià)值觀的形成會(huì)對(duì)孩子的一生產(chǎn)生巨大影響。小學(xué)思想品德課是一門教育性、情感性很強(qiáng)的課程，筆者將結(jié)合《我的夢(mèng)想》教學(xué)案例，從情感教育的角度，探索思想品德課教學(xué)育人的策略，以期幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成正確的人生觀與價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)高效育人。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；思品教學(xué)；育人策略；城鄉(xiāng)結(jié)合部

小學(xué)思想品德教育是小學(xué)階段重要的學(xué)科內(nèi)容，它非常注重學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生形成正確的人生觀與價(jià)值觀。城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)的小學(xué)生，由于生存空間、家庭教育方式等的特殊性，他們的行為習(xí)慣及思想意識(shí)呈現(xiàn)多樣性。因此，城鄉(xiāng)結(jié)合地區(qū)小學(xué)的思想品德課教師面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn)。筆者認(rèn)為，可以在充分了解城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，摒棄空洞說教，注重情感教育，引導(dǎo)學(xué)生以積極的情感體驗(yàn)參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在愉悅的狀態(tài)中學(xué)習(xí)、掌握、深化道德認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

一、激趣導(dǎo)入，引發(fā)情感

在2015年9月的第一周，筆者接到了五年級(jí)的《品德與社會(huì)》的教學(xué)任務(wù)。對(duì)于新生，筆者會(huì)從加強(qiáng)師生間的相互了解入手。在上第一課時(shí)，先從介紹自己開始。比如，筆者介紹自己小時(shí)候的夢(mèng)想是當(dāng)一名教師，是一件記憶非常深刻的事件讓筆者產(chǎn)生了長(zhǎng)大后要做教師的強(qiáng)烈的念頭——父親當(dāng)時(shí)是小學(xué)教師，那時(shí)筆者沒有機(jī)會(huì)上幼兒園，所以5歲之后就一直跟著父親回學(xué)校。有一次，父親在上一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，筆者偷偷地躲在教室門口偷聽，當(dāng)聽到父親向?qū)W生提問時(shí)，筆者很大膽地把自己的小手伸出去。沒想到，父親發(fā)現(xiàn)了就馬上叫筆者上講臺(tái)說答案，當(dāng)時(shí)筆者一點(diǎn)也不害怕，很大方地走到講臺(tái)上，像父親一樣拿起教鞭，舉著問答題，開始說計(jì)算過程與答案。之后，筆者聽到了其他學(xué)生給予筆者的掌聲，于是筆者心里美滋滋的。從那一刻起，筆者就產(chǎn)生了要做教師的想法。筆者也告訴學(xué)生，在成長(zhǎng)的過程中筆者曾經(jīng)做過的錯(cuò)事、面對(duì)挫折時(shí)的做法，以及筆者是如何實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的。筆者的坦率告白可以最快地縮短與學(xué)生的距離，讓他們也可以毫無顧忌地說出自己的心聲。其中，筆者還有一個(gè)要求，就是當(dāng)每個(gè)學(xué)生暢談自己夢(mèng)想的時(shí)候，其他同學(xué)可以給出幫助該生實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的最好建議。所以，在開學(xué)的第一周與第二周，全班的學(xué)生都會(huì)熱情高漲地與大家分享自己的夢(mèng)想與做法。

很多學(xué)生的夢(mèng)想都是長(zhǎng)大后當(dāng)老師、當(dāng)警察、當(dāng)科學(xué)家等等，也能很清楚地說明自己產(chǎn)生此夢(mèng)想的緣由。有相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)最重要的是學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，也有很多同學(xué)提出了比較實(shí)在的點(diǎn)子，比如想當(dāng)警察的，首先從鍛煉身體開始，可以在平時(shí)多看偵探類的書籍；想當(dāng)老師的，從鍛煉好的口才開始，多關(guān)注孩子喜歡的游戲等等。

二、通過爭(zhēng)論，體驗(yàn)情感

在整個(gè)過程中，同學(xué)們都積極舉手，樂于參與分享。到翁佳茵分享的時(shí)候，她的夢(mèng)想發(fā)言有點(diǎn)與眾不同，她說她想長(zhǎng)大以后擁有很多錢，到時(shí)候就可以讓父母過上很好的生活。筆者贊揚(yáng)她的出發(fā)點(diǎn)很好，是個(gè)從小懂得孝順父母的好孩子。當(dāng)同學(xué)們給她建議時(shí)，翁佳茵的同桌很大聲地說：“佳茵，你要好好讀書，將來才可以掙更多的錢。你要爭(zhēng)取把你父母現(xiàn)在的兩家店都搶過來，不要留給你弟弟，你就有更多的錢啦！”她的話音剛落，部分同學(xué)發(fā)出附和表示贊同的聲音。這樣的建議，筆者是完全沒有意料到的，但是筆者并沒有馬上制止，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行思考。因?yàn)樵谏诚W(xué)工作的一年里，筆者了解到當(dāng)?shù)氐拇迕穸急容^富裕，部分家長(zhǎng)對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)孩子教育的關(guān)注。因此，在學(xué)生中出現(xiàn)“金錢至上”的念頭也不足為奇。

作為教師，我們無法改變家長(zhǎng)的想法，但是有責(zé)任培育孩子正確的核心價(jià)值觀。于是，筆者動(dòng)員其他學(xué)生繼續(xù)多給建議。筆者不斷重復(fù)地問：“還有更好的建議嗎？”孩子們開始出現(xiàn)疑惑的表情，沉寂了約一分鐘后，石靜彤有點(diǎn)猶豫地慢慢舉起她的小手，她站起來弱弱地回答：“我覺得翁佳茵同學(xué)應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，然后帶好自己的弟弟，長(zhǎng)大后與弟弟一起經(jīng)營(yíng)擴(kuò)大父母的店。”她的聲音雖然是小，但卻是最有正能量的聲音。對(duì)于靜彤的答案，筆者給予了高度的贊揚(yáng)，班上其他同學(xué)都給予靜彤熱烈的掌聲。

三、借助聯(lián)想，深化情感

不同的人生觀，就有不同的人生價(jià)值觀。那么究竟什么是正確的人生價(jià)值觀呢？接下來，筆者給全班同學(xué)講述了一個(gè)“父子對(duì)話”的故事。

“爸爸，為什么要上學(xué)呢？”兒子上學(xué)不久問爸爸。爸爸說：“兒子，你知道吧？一棵小樹長(zhǎng)1年的話，只能用來做籬笆或當(dāng)柴燒。10年的樹可以做檁條。20年的樹用處就大了，可以做粱，可以做柱子，可以做家具……按照中國(guó)目前的國(guó)情，一個(gè)人如果上6年學(xué)，小學(xué)畢業(yè)后，可以在農(nóng)村用一些新技術(shù)種地，在城市可以到建筑工地打工，也可以當(dāng)個(gè)小商小販，小學(xué)的知識(shí)也就夠用了。如果上9年學(xué)，初中畢業(yè)后，他就可以學(xué)習(xí)一些機(jī)械的操作了。如果上12年學(xué)，高中畢業(yè)后，他就可以學(xué)習(xí)很多機(jī)械的修理了。如果大學(xué)畢業(yè)，他就可以設(shè)計(jì)高樓大廈、鐵路橋梁了。如果他碩士博士畢業(yè)，他就可能發(fā)明創(chuàng)造出一些我們?cè)瓉頉]有的東西。”

學(xué)生聽了這對(duì)父子的對(duì)話，也不斷地發(fā)表對(duì)故事的看法：“不是說不上學(xué)，或上學(xué)少就沒用。就像一年的小樹一樣，有用，但用處不如大樹多。不讀書或讀書少也有用，但對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)少；讀書多，花的錢也多，用的時(shí)間也多，但是貢獻(xiàn)大。”

正確的人生價(jià)值觀，是指導(dǎo)一個(gè)人選擇人生路線的路標(biāo)，使得人能夠正確處理個(gè)人與社會(huì)、奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，為社會(huì)奉獻(xiàn)創(chuàng)造的價(jià)值。一個(gè)人要想實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，就必須把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)創(chuàng)造的價(jià)值有機(jī)地結(jié)合起來，展示他在社會(huì)的地位和作用。

四、情感投射，以情促行

在當(dāng)代社會(huì)，人們急功近利，造成了道德和責(zé)任底線的缺失。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，對(duì)孩的品德教育更加顯得重要和迫在眉睫。作為一線教師，我們也應(yīng)該努力讓更多人關(guān)注中國(guó)孩子的價(jià)值觀。

教師要明白，不是孩子們不好，是孩子們?nèi)狈φ_的引導(dǎo)；不是孩子們不明白生活，是沒有人給他們講明白如何生活；不是孩子們沒有精神追求，是沒有人告訴孩子如何擁有精神追求。因此，教師要教育孩子——人活著要追求幸福，有為無欲的狀態(tài)就是幸福，幫助別人獲得幸福那才是最大的幸福；確定自己的人生目標(biāo)，不是追求成功，而是追求做人的優(yōu)秀；確立做個(gè)好人的標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注內(nèi)在品質(zhì)，有高尚的人格和真實(shí)的才學(xué)；知道責(zé)任的內(nèi)涵和重要性。

正確的理想信念像燈塔一樣，指引著前進(jìn)的方向而不迷航；瓦釜雷鳴，不證明貢獻(xiàn)，也不代表水平；金錢榮譽(yù)，也不是衡量?jī)r(jià)值的尺度標(biāo)準(zhǔn)；高山緘默，卻不失其雄壯巍峨；藍(lán)天無語(yǔ)，仍顯其高遠(yuǎn)寬闊。只有腳踏實(shí)地地從小事做起，日積月累，涓涓溪流就會(huì)匯成江河，寸寸壘土就會(huì)堆積成山。人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)，樹立起正確的人生價(jià)值觀，才是一個(gè)高尚的人，一個(gè)大有作為的人。