自律養(yǎng)成夢(mèng)想

編者按

無論什么時(shí)候，對(duì)孩子的教育問題都是不容忽視的。

我們都明白：從幼年時(shí)期就接受到的良好教育，不僅對(duì)孩子自身的成長有利，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步也有著不可小覷的作用。

但是，到底該怎樣進(jìn)行教育，也是一個(gè)讓人頭疼的問題。不少家長重視給孩子物質(zhì)的滿足，卻忽略了精神的培養(yǎng)；也有很多家長很重視孩子的素養(yǎng)教育，卻又在孩子又哭又鬧索要某件物品時(shí)不知所措……

面對(duì)這些情況，家長們有時(shí)確實(shí)需要有人為其指點(diǎn)迷津，才能在育兒路上撥開云霧見月明。這，當(dāng)然就是我們開辦這個(gè)欄目的初衷。希望家長朋友們?cè)陂喿x家長心得、專家觀點(diǎn)或園所建議的同時(shí)，能夠掌握更科學(xué)、更實(shí)際的育兒方法。

明亮又熱鬧的六月來了，在這個(gè)月，孩子們最是歡欣雀躍，因?yàn)樗麄儗⒂瓉碜约旱墓?jié)日——兒童節(jié)，有禮物收的日子總是美好的。送什么好呢？這是家長們永恒的煩惱。有人說，幸福感是送給孩子最好的禮物；有人說，高質(zhì)量的陪伴是送給孩子最好的禮物；有人說，無條件的愛是送給孩子最好的禮物；也有人說，夫妻恩愛才是送給孩子最好的禮物……

說到底，其實(shí)大家都開始意識(shí)到，一個(gè)和睦友愛的家庭，一對(duì)注重家庭教育的父母，才是孩子童年最好的禮物?？墒?，在養(yǎng)育孩子的過程中，不單單只是父母努力成為稱職的父母就夠了，更多的還是需要孩子自身懂得自尊、自重和自愛，從而獲得自我成長。所以，我們想說，好習(xí)慣才應(yīng)該是你送給孩子最好的禮物。

日前，全國家庭教育指導(dǎo)職業(yè)能力認(rèn)證培訓(xùn)班在南京開班，這也意味著我們國家的第一批持證上崗的家庭教育指導(dǎo)教師即將誕生。筆者有幸去采訪了不少學(xué)員，他們大多是來自全國各地的幼兒園園長。采訪中，園長們集中反映的一個(gè)共性話題是：家長對(duì)幼兒園教育理念的不認(rèn)可。有個(gè)園長舉例：孩子的行為習(xí)慣很不好，處處以自我為中心，跟其他孩子格格不入，無法相處，老師跟家長委婉提出應(yīng)該適當(dāng)教會(huì)孩子一些公共場(chǎng)合的規(guī)則，家長卻認(rèn)為孩子這是有個(gè)性、有想法，不需要家長“過度介入”。言下之意就是：“孩子沒問題，不需要管。”

那么，“靜待花開”真的就能達(dá)成所愿嗎？當(dāng)你給孩子充分自由的時(shí)候，是不是忘記了“靜待花開”前的“默默耕耘”，混淆了“愛”和“溺愛”的界限呢？事實(shí)上，我們家長都必須明白：溺愛不是愛，溺愛的本質(zhì)是管制、包辦、放任，而愛的本質(zhì)是要給孩子自由、寬容、欣賞。自由的含義一定不是孩子想干什么就讓他干什么，而是給孩子選擇權(quán)、嘗試權(quán)和犯錯(cuò)誤的權(quán)利，使孩子獲得成長必需的生活經(jīng)驗(yàn)。如果極端追求“不管”“不干預(yù)”“讓孩子自由成長”，而忽視了規(guī)則的建立、習(xí)慣的養(yǎng)成，將來社會(huì)一定會(huì)讓長大后的孩子付出代價(jià)。這樣的例子還少嗎？北京野生動(dòng)物園慘案，浙江動(dòng)物園老虎咬人事件，南京南站乘客被擠壓致死案……或許當(dāng)初他們做出這個(gè)選擇都有一定的理由，但規(guī)則意識(shí)的欠缺，是這些事件發(fā)生的根本原因，對(duì)于不幸者，當(dāng)然應(yīng)該同情，但也只有同情了！

作為家長，我們應(yīng)該從小給孩子建立規(guī)則意識(shí)，讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。只有時(shí)刻牢記規(guī)則，明確行為的邊界，孩子才能知曉“有所為”“有所不為”。那么，該如何給孩子立規(guī)矩呢？

對(duì)此，我們鹿爸博士有話說：

給孩子立規(guī)矩時(shí)，信號(hào)要明確。可以就是可以，不可以就是不可以。

首先，要及時(shí)肯定孩子良好的行為，讓孩子有堅(jiān)持執(zhí)行下去的動(dòng)力。同樣，對(duì)壞的行為必須要及時(shí)指正。

其次，對(duì)孩子提出要求時(shí)，家長要以身作則，不能在要求孩子的同時(shí)，自己肆意破壞或不遵守，或者給孩子說的是一套，自己做的又是另外一套，這會(huì)讓孩子認(rèn)知混亂。比如，有的家長要求孩子不要看電視、玩游戲，自己卻一回家就窩在沙發(fā)看電視、玩手機(jī)。再比如，有的家長為孩子攻擊性強(qiáng)而頭疼，不知該如何教育，幼兒園老師或者別的家長一“告狀”，家長抬手就打孩子。企圖用打的方式教育孩子不要打人。這真是一件極其可笑的事情，可惜很多家長意識(shí)不到。

最后，好習(xí)慣養(yǎng)成貴在持之以恒，任何行為習(xí)慣都不是說教出來的，而是在反復(fù)訓(xùn)練和實(shí)踐的基礎(chǔ)上養(yǎng)成的。好行為堅(jiān)持的時(shí)間越久，好習(xí)慣養(yǎng)成的程度就越牢。

設(shè)置規(guī)則，保護(hù)愛，愛是親密有間，愛是相互成就。馬寧在《引導(dǎo)的藝術(shù)——在愛中建立規(guī)則》一書向大家介紹了如何恰當(dāng)?shù)叵蚝⒆颖硎龈改傅囊庖?，讓孩子愿意接受父母的建議和批評(píng)，從而摒棄不良習(xí)慣。我們從書中選取了幾段話（如下），也許會(huì)給你一些啟發(fā)。

●父母把經(jīng)驗(yàn)分享給孩子本身沒有錯(cuò)，但如果選擇了不恰當(dāng)?shù)姆窒矸绞剑蜁?huì)讓孩子失去嘗試自我選擇和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。

●如果發(fā)現(xiàn)孩子有重復(fù)出現(xiàn)的不良行為，就需要引起注意。如果發(fā)現(xiàn)他是有意為之，就需要采取措施來處理。

●孩子的承受力需要他自己試過才知道。不是由父母來判斷他必須要做什么，他必須不能做什么。

●很多時(shí)候，孩子不是不愿意改變，只是不明白父母為什么要讓他們改變，當(dāng)他能了解原因以及真實(shí)影響時(shí)，改變的動(dòng)力就增大了。

●當(dāng)一個(gè)人擁有思考的能力、能為自己負(fù)責(zé)任的時(shí)候，他的自控力自然就有了。自控力的掌握是需要練習(xí)的，多次被信任的練習(xí)可以逐漸地提升孩子的自控力。

●父母可以先問問自己，對(duì)于所受的影響，需要哪些方法來解決呢？然后用建議式表達(dá)技巧告訴孩子，我們需要孩子怎么做。

常用詞語：

我希望、我需要、我的意見是……

替換以往我們常說的“你必須”“我要求”……

必要的時(shí)候，先肯定孩子的感受和動(dòng)機(jī)，再用邀請(qǐng)的方式表達(dá)“如果……就更好了”。