小學數學如何把課堂還給學生？

隨著課堂教學不斷改革，高效課堂對小學數學課堂教學的要求越來越高。將課堂還給學生，充分發揮學生學習的積極性，這是高效課堂的重要一環。作為高效課堂的實施者，如何把課堂還給學生？高效課堂是學生生命活力煥發、生命價值不斷體現的生活過程。在高效課堂實施中，學生在自主的學習，理解感悟中獲得獨特的感受，這極大地滿足了學生自身的需求。所以，我們要讓學生自主探索，把權力讓給孩子。

第一，妙導巧引，激發興趣。所謂“萬事開頭難”，開好了頭就等于成功了一半。導入新課是課堂教學過程中十分重要的環節，巧妙的導入方法，容易引起學生的注意力，激發探求新知的興趣，學生在輕松、愉快、興趣濃厚的情景中學習，會大大減輕自己的思想壓力與心理負擔，以調動其學習的積極性。

第二，開展游戲，吸引參與。游戲，就其本身而言，有著得天獨厚的教學優勢，為學生們所喜愛，游戲能有效地調動學生動手、動口、動腦，為多種感官參與學習活動創設最佳環境，能吸引全班學生積極主動、愉悅地投入到學習中去，使教學收到意想不到的良好效果。把數學知識“蘊藏”在生活常見的游戲中，無疑是讓學生樂學、愛學的最佳途徑。

第三，動手操作，培養能力。高效課堂的核心內容是培養學生創新意識和實踐能力。在課堂教學中組織學生動手操作，可以提高大腦皮層的興奮度，更有利于激起創造區域的活躍，從而培養學生的自己學問的能力，也有助于培養學生的探索精神和解決實際問題的能力。

第四，合作交流，拓展思維。小組合作是高效課堂的一種非常重要的學習組織形式。在小組合作時每個學生的地位是平等的，他們愿意說、愿意做、愿意交流，是學生最喜歡表現的一種形式。所以小組討論、合作學習，有利于學生多向交流、相互啟發、取長補短，培養學生的參與意識和合作精神。

總之，為了把課堂還給學生，把學生的主體地位落實到實處，使學生真正成為學習的主人，成為新世紀具有創造性的人才，我們要善于從學生實際需要考慮，放開手腳，引導學生積極主動地參與學習，創造出一個更加寬松，更加民主的教學空間，真正做到把課堂還給學生，使學生真正成為課堂的主人。