初中英語興趣教學淺談

【摘 要】隨著國際交流與合作、我國社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，英語越來越彰顯其重要性。初中生是打好英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，更應(yīng)該重視英語教學。培養(yǎng)學生的英語興趣是教師長期教學的目標，此舉有利于激發(fā)學生的主觀能動性，達到事半功倍的學習效果。基于此，本文從興趣教學出發(fā)來探討如何進行初中英語教學。

【關(guān)鍵詞】初中英語 興趣教學 互動學習

英語不僅作為初中生的三大主要學科之一，同時作為一門語言類學科，更是學生今后與不同國家進行交流對話的重要工具。因此，初中生學習好英語，為今后的口語交流以及書面表達打下良好的基礎(chǔ)，是十分必要的。而興趣，是學生學習某一知識或技能最好的老師。通過英語興趣教學，有利于學生主動的學習英語知識，提高英語學習效率和理解力，以便進一步掌握英語，進而促進學生今后的自我發(fā)展。創(chuàng)設(shè)輕松愉快、師生和諧的環(huán)境氛圍，合理的使用多媒體，依據(jù)學生實際生活情況等來綜合衡量，以期更為的激發(fā)學生的學習興趣。

一、初中英語教學現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的英語教學主要從讀、聽、寫三個方面來進行英語教學，在教學過程中由于條件限制等原因普遍存在為了完成英語任務(wù)而死記硬背、不敢開口、學習興致缺缺等問題。大多數(shù)學生在學習過程中感到英語難學，進而產(chǎn)生抵觸學習的心理。加之初中生面臨升學壓力等方面的諸多問題，課程設(shè)置、教學模式設(shè)置不合理，不僅影響學生的學習成效以及全面身心的發(fā)展，同時也會給教師教學帶來一定的阻力。如何走出這樣的困境，促使學生主動性的學習英語和增強學生對英語的自信心，就要從激發(fā)學生的學習興趣，利用興趣進行英語教學。

二、興趣教學的策略

1.教師轉(zhuǎn)變教學方式

首先，教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學方式，通過新思路新理念而采取適合學生實際情況的教學方式。以往的教學模式教師主要起著主導作用，課堂教學過程中教師無論是從英語單詞到語法、寫作等持續(xù)性的講個不停而學生一言不發(fā)的聆聽，學生是否真正理解和掌握該學習內(nèi)容很難得知，學生的課堂學習僵硬化、無亮點。如今，隨著新課標的改革，初中英語教學也要與時俱進，隨著改革的腳步做出一定的改變、優(yōu)化。教師應(yīng)當引導為主，以學生為主體去進行英語教學，充分考慮學生所需，細心觀察和積極鼓勵的方式來引導學生學習英語，激發(fā)學生學習英語的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍

良好的學習氛圍是學生產(chǎn)生學習興趣的前提條件，通過創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，有利于學生在和諧、穩(wěn)定的英語學習氛圍感染中激發(fā)學習的興趣，進而提高學習英語的能力和水平，產(chǎn)生積極學習英語、對學習英語樂此不疲的狀態(tài)。例如，教師可以通過布置教室的外觀環(huán)境，通過布置學生團體合作設(shè)計英語黑板版畫，利用一些寫有英語單詞的小卡片裝飾教室等來創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍，通過這樣的方式不僅能夠培養(yǎng)學生的動手操作能力和團體合作，而且能夠有效的將英語知識與實體相結(jié)合，使學生在英語學習氛圍中更為直觀化的進行學習。

3.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

教師在英語興趣教學過程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，通過英語文章的閱讀來主動的學習英語知識和了解到不同類型的地方風俗、地理風光等，一定程度上拓展了學生的知識面。為了培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，教師可以充分利用合理的課外時間，如午休、上課前幾分鐘固定向?qū)W生推薦一篇具有趣味性、思維性、時新性等的短篇文章，使學生在閑暇、合適的時間閱讀英語以及普及知識，使學生在閱讀習慣中潛移默化的喜歡上英語。

4.充分利用多媒體

學生學習英語不僅僅是為了學習和考試，更為重要的是要學有所用。當代社會經(jīng)濟、科學技術(shù)的發(fā)展，使得學校大都建立起多媒體教室。教室在英語興趣教學中，就要充分利用多媒體技術(shù)來放映一些動畫、電影、幻燈片等更為形象化的為學生所接受，通過放映合適的電影等有利于學生集中注意力，在圖像、聲音、字幕等一體化來促使學生接受英語，對英語有著顯著的吸引力。例如教師可以放映一些《傲慢與偏見》、《美人魚》、《簡愛》等，通過其電影等的放映以便學生更好的學習其內(nèi)容中出現(xiàn)的高頻詞匯、簡單單詞等，另一方面又能使學生在文化等方面增益良多。而在利用多媒體的同時，教師也要考慮學生實際情況，選擇學生較為感興趣又有意義的作品去引導學生觀看，使學生從書本知識繁重脫離出來，在輕松愉悅的狀態(tài)中放松心情的同時又學習到有用的單詞、日常對話等。

5.讓學生學會自學

初中英語學習不是僅限于教師的教授，課堂之外學生也可以通過自學的方式來鞏固、加深、拓展英語知識。教師應(yīng)當有意識的引導學生學會自學英語，通過自己到圖書館借閱相關(guān)書籍、電腦查詢等情況來解決英語難題或者延伸英語的廣泛學習。例如教師可以通過創(chuàng)辦英語角，英語小書吧等來鼓勵學生自己學習英語，通過一定程度上的自我學習和與他人的良好溝通交流，來更好的開口學習英語、增強學習英語的自信心、提高學生自我學習能力和思考能力。

6.字詞歸類，巧學巧記

英語學習首先要從英語單詞開始，只有學習和掌握好英語單詞，學生才能讀懂句子進而閱讀文章和寫作。而學習英語單詞并不是機械化的死記硬背，死記硬背的方式往往會使學生今天學會了而過幾天就忘記了，并不能真正的掌握單詞更不用說靈活運用了。學習好英語單詞有很多的方法，而很多英語單詞是具有規(guī)律性或關(guān)聯(lián)性的，通過詞根、詞綴、同義詞、反義詞等多種方式將字詞歸類，巧學巧記有利于學生更為便捷和有效的掌握以及儲備大量單詞。學生懂得靈活的運用單詞，才能更好的掌握英語各知識點的學習和生活實際狀況的使用。

通過對英語教學的現(xiàn)狀分析，從教師轉(zhuǎn)變教學方式、創(chuàng)設(shè)英語學習氛圍到字詞歸類、巧學巧記等策略來促使教師進行英語興趣教學具有一定程度上的積極作用和影響。而只有使學生有意思的主動學習英語，對英語具有濃厚的興趣，才能使學生充滿活力與動力的去學習，進而產(chǎn)生良好的教學效果，一方面教師教學更為省力而有成效，另一方面學生的學習能力、實踐能力、思維創(chuàng)新等也能夠得到顯著的提高。與此同時，我們需要明白，學生的興趣培養(yǎng)并不是一蹴而就的，它離不開師生間的共同努力。為此教師要轉(zhuǎn)變思維模式，同時又要鼓勵學生不怕困難勇于挑戰(zhàn)的決心。通過教師循序漸進的引導，以學生為主體地位來進行英語教學，大膽的開口說英語、懂得利用合理時間等來提升學生的英語學習興趣。

參考文獻

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