聽力訓練之我見

【摘 要】在高中英語教學中英語聽力占有重要的地位，不僅在高考中占有較高的分值比重，而且英語聽力也決定著學生在未來的英語交流應用中的能力。然而在教學中英語聽力對于學生來講苦不堪言，很難在短時間提升成績，對于英文老師來說也有一定的教學難度，畢竟聽力不是通過記憶就能夠掌握的技能，需要不斷地練習英語聽說和英語綜合能力的提升。本文通過對于英語聽力教學中常見的一些問題進行分析，解決當前師生面臨的聽力難題，通過強化練習來達到提高英語聽力成績的目標。

【關鍵詞】英語聽力 提高成績 英語教學 教學心得

一、英語教師應提高對聽力教學的重視

據調查，當前很多學校的英語教育更加重視英語的考試成績和語法的使用，通過題海的戰術和死記硬背來攻克英語學習的難關，雖然有一定的成效，但是對于學生日后學業的發展存在一定的負面影響，并沒有完全從應試教育轉變為素質教育。在實際的調查中不難發現眾多的高中生在英語聽說方面的能力較弱是源自于初中英語基礎的薄弱和在課堂上給自己學習英語的定位有所不同。

一名優秀的學生對于一門語言科目的學習不僅要取得好的成績，優秀的書面表達與理解能力，將語言很好地運用極為至關重要。而英語的學習往往在老師這個層面就阻斷了學生對于英語的深入學習和學習的重點。考試成績并非是學生檢驗學習的最重要的一個方面，對于英語而言學習的目的是為了能夠在日后的學業、工作中能夠通過語言的使用來為社會創造出更大的價值。不論是進行國際的項目研究，參考國外著名的文獻作品，或者是在外國旅行、外企就業都需要專業的英語知識作為基礎。英語老師要從應試教育逐步轉向到聽說方面的訓練，并且將聽力練習作為一項重點內容，畢竟能夠聽力練習比說英語的難度要難得多。只有先從聽力練習才能夠有更好的發音和語法的應用，諺語的掌握，美國人的說法方式等等一系列有關語言方面的技巧和人文嘗試都在語言中展現的淋漓盡致。

作為一名優秀的英語老師在高中英語課上的第一天就要與同學們講明白，高中的英語和以前學習英語有很多不同的地方，啞巴英語勢必會被這個社會淘汰。有多少學生在高中英語成績并不是最好的，但是他們的口語對他們日后的學業有著非常重要的影響，這就是在于語言學科的學習與其他文史類學習有著極大的不同，不是單純的記憶就能夠成為學霸，只有將聽、說、讀、寫完全結合才能完整地將英語這門功課拿下。既然如此，老師在講課方面的重點和專業的聽力訓練內容也要跟上教程的改革，不論是教學內容還是教學氛圍一定要讓英語語言的溝通活躍起來，調動所有學生的上課積極性，提高聽力在課上的教學比例。

二、營造英語教學的氛圍

英語的教學和歷史、政治、地理、語文這類文史類教學有著極大的不同，不需要給學生過多的思考和各抒己見的機會，畢竟英語對于學生而言是陌生的一門功課，很多單詞和句型、語法都是第一次學到，將各抒己見的機會用在同學們在課文方面的對話。

我們在很多的國外授課資料中有看到，國外的很多初高中語言教學中一般會選擇圍成一個圓圈，當然我國當前的公立學校還不能達到這個水平，但是適當調整學習的氛圍是完全沒有問題的。高中學生出在一個逐漸由感性思考到理性思考的過程，通過語言的互動和講英語故事來提高學生的參與度，這需要英語老師通過課前預習作業來培養學生的能力。

首先，對于課前的預習可以讓學生在一些英文雜志上面找一些自己覺得有意義的內容與同學分享，或者將外國名著的節選片段、童話故事、電影對話的內容與同學們分享，讓同學們通過傾聽來分析其中的內容，這樣既能夠鍛煉學生的朗讀水平，也能讓同學們從更接近我們語調的英語中逐步去適應國外的語音。

其次，效仿英語視頻中的對話和讀音。對于英語聽力訓練最重要的一個方式就是要讓學生能夠講出純正、標準的美式發音，而純正的美式發音就不能夠去聽國內老師的朗讀，而是通過將國外老師的閱讀來一點點模仿，將其中句子進行深度的剖析。比如：在一些助動詞、連詞需要一帶而過，輕讀即可，甚至是省略；在名詞方面需要著重讀音，讓對方知道要講的內容是什么。這其中的秘訣在于你所講的這句話最重要的信息是什么，一定是將最重要的內容重度，這個方式來為學生分析美國英語在讀音方面與我們中國漢語朗讀的差異。

最后，為了提高學生的互動性，可以建議每個人學生都能夠讀幾句話，其他同學在聽的過程中找到讀音方面的問題，并且及時指出提高聽力辨別能力。作為英語老師需要盡可能的在英語課上采用70%的英語授課形式來加強對于學生聽力的練習，同樣可以采取一系列英語游戲來加強聽力與口語的練習的內容來激發學生對于英語聽力練習的興趣，成立英語互助小組和西方節日活動為學生創造更多的英語聽說平臺。

三、借助外界資源提高學生的聽力能力

所謂的外界資源是英語老師需要加強的一個教學環節，為學生選擇適合學生看的英文影視資料來強化學生的聽力練習。首先，通過《kungfu panda》等英文版電影來讓學生在本民族文化的基礎上去練習英文聽力，找到東西方語言、文化的差異，培養學生學習英語的興趣。

其次，部分學生之所以聽說能力較弱在于不敢大聲的朗讀，培養學生西方化思維也是英語課的一項內容，將國際標準的音標、讀音規范教授給每位學生，給口語、聽力能力弱一些的學生布置不同程度的英語練習作業。因材施教的方法來推進學生的學習進度，大眾式的教學對于學習能力強和基礎較差的同學都有負面的影響，已經不足以適應當代教育的要求，只有通過更加有效的教學和練習方法才能讓學生成長地更快。

最后，為學生提供與國外友人對話的機會，讓學生勇敢地參與到與國際友人的對話，只有這樣的訓練才能讓學生領悟到學習英語的重要性，聽力練習更加精準到位。

結束語：本文主要從英語課堂教學的知識和練習進行分析，將當下課堂上遇到的問題逐一攻克，動用所有可以利用的教學資料來提高學生對于英語聽力的練習，最終通過對英語聽說產生濃厚的興趣，培養良好的英語語境提升學生口語的交流頻率，最終提升學生的整體成績，實現從啞巴英語到真正發揮出語言的功能。

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