高中美術教學的創新與思考

【摘 要】美術課是一門基礎文化課，通過美術課對學生進行系統的、集中的審美教育，可以大大提高學生的審美感受能力和想象能力。豐富審美情感，樹立正確的審美理想，激發創造美的欲望和熱情，筆者認為從“美術是視覺藝術，藝術本身是創造，藝術就是感情”，從這些本質因素出發，引導學生對生活多觀察、多思考、多動手，使眼、腦、手協調并用，建構合理的、動態的、發展的、多元化的、開放型和創造性的教學方法，來全面完善素質教育。

【關鍵詞】高中 美術教學 創新

當前我國的教育改革不斷深化背景下，對于高中的美術教學也產生了很大的影響，高中的美術教學要想得到進一步的發展，必須要對新的教學方法進行探究，從而才能和時代的發展相適應，在教學上的有效性得以提高。本文主要就當前我國高中美術教學的現狀進行分析，并結合實際對其教學策略進行優化創新。進入新的世紀，不管是科技還是藝術都有了很大程度上的進步，創新意識對其起到了決定性的推動作用。在高中的美術教學由于受到傳統的教學思想的影響，已經逐漸的和社會的發展不相協調，創新高中美術教學的模式就顯得格外重要。

一、高中美術教學創新的重要性及現狀分析

1.高中美術教學創新的重要性分析

高中的學習面臨著很大的升學壓力，對于作為選修課程的美術來說一直都沒有得到學校以及學生的重視，對這一現狀進行改變最為主要的還是要能夠對高中美術的教學模式進行創新，從而對學生的綜合素質進行提高。由于傳統的教學模式以教師作為教學的主體，學生的學習積極性以及思想受到很大程度上的限制，在主動參與的方面得不到充分的體現。所以對高中的美術教學進行創新在當下顯得比較重要，將探究式的教學方法應用到美術教學當中能夠將學生的主觀能動性得以充分調動，能夠將學生的學習效率得到有效提高，并能夠激發學生的創新能力。

2.高中美術教學的現狀分析

從當前我國的高中美術教學的現狀來看，高中的美術教學正處在有著機遇的發展階段，首先在國家教育的政策上對高中的美術教育有著新的重視，高中的教學目的就是對學生的整體素質進行有效的提高，培養學生的綜合藝術修養，美術教學能夠有效的起到促進的作用。從學生的層面來說，學生對高中的美術課程也都比較喜歡，通過多媒體的現代化教學設備的呈現，學生能夠在輕松的環境中進行互動交談。雖然如此，但由于高中的美術課程不是必考課程，所以也有多數的學生認為是浪費時間，學生還是將大部分的精力花費在了必考課程的學習上。在學校的層面來說由于受到主課的影響，使得美術課程的設置課時逐漸的縮小，甚至還比不上體育課程。

二、高中美術教學的優化創新策略探究

1.美術教學模式的擇取

通過實踐能夠發現，針對高中美術教學的現狀利用以往的教學模式已經發揮不了有效的作用，所以要能夠將教學模式進行創新。在高中美術教學的過程中，原有的教學方法以及設備應用到當前的教學過程中就比較的單調，對學生而對創新思維的激發起不到作用，學生比較容易出現注意力不集中的現象。針對這一問題老師要能夠在新的教學方法以及工具上進行改善，例如通過對現代教學設備的應用，將多媒體以及網絡等比較先進的設備技術和當前的美術教學相結合。這樣能夠將學生的知識面得到有效的擴充，聰而有效的引導學生主動的進行思考，同時在多媒體技術的應用下還能夠激發學生對美術知識學習的興趣，將學生的審美能力得到提高。

在實際的實施方案方面比較的多樣，老師可以結合實際的情況進行引導學生通過相關的活動以及觀看視頻等方式，進行對教學的內容加以觀察和總結，有條件的還可以啟發學生在旅游等過程中對美的事物進行記錄，然后再進行一起討論。老師在作業的布置上也要能夠將一些有著創造性的內容充分體現出來，通過PPT等方式呈現自己的作品，要將學生獨立學習以及獨立思考的能力進行加強，鼓勵學生的大膽創新。

三、重感知的升華，讓學生在直觀感覺中提高“眼力”

眼力，即觀察事物的能力，捕捉審美對象的藝術美能力，也即“看”作品的本領。

觀察是思維的先導。它又是視覺藝術最基本的活動，也是美術教學訓練的起點。對于學生，由于他們的知覺處在無意識性、情緒性比較明顯時期，還具有好奇心、好勝心的特點，對他們進行有目的、有計劃的感知活動，從制定每一單元的教學計劃到安排教學內容、范畫教具等，都要從他們便于觀察記憶入手，從外形的美感到內在結構，由表及里、由簡到繁的藝術分析，指導他們會“看”作品的方法，在直觀感受中讓他們獲得藝術美的享受，激發起學習美術的興趣。

當然，對于對美術尚處無知或知之不多的教育對象來說，這種“看”是需要引導的。幫助引導他們直接地憑視觀察、親自體驗，增強形象的概念。對物象形成心靈感悟和建立某種精神意味。使他們親身對作品的感知思維得到珍惜。教師應根據《大綱》內容安排一些靜物、工藝作品和有審美價值的優秀繪畫作品作為教具，讓他們從真實的作品里獲得結構、體積、色彩、質感、比例等藝術語匯的感知，在此基礎上，使他們進入理性的分析，進而通過心理心靈的感悟，以獲取對象的精神意味。這種教學生“看”的教學方法的過程，是從生動的審美直觀到對應的語言表述的過程，是讓學生從對象個別特征到整體形象的把握過程，從而提高他們運用形象表達對美的感受能力。

總而言之，在當前我國高中的美術教學過程中，要能夠不斷的將教學的模式進行創新以及改善，從而將一些新的理念融入到教學當中，將學生對美術學習的主觀能動性得到充分的施展，這樣不僅能夠將美術教學的整體質量得到提高，對學生的整體素質的提高也能夠提到促進作用。

參考文獻

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