新媒體環境下大學生自主學習的引導策略探討

摘 要：隨著新媒體時代的到來，怎樣培養大學生自主學習能力已成為高等教育最基本的內容，同時也是培養創新型人才的重要環節。當下大學生不僅擁有充足的課余時間，而且新媒體為其提供了豐富的學習資源，以致大學生具備充分的自主學習的條件。然而，如何通過新媒體獲取有效學習資源，提高大學生自主學習能力，已成為教育界不可回避的話題。本研究有助于提高大學生對新媒體構成、形態、特征的認識，促進大學生自主學習和終身學習能力的培養，同時對于更新高校師生的學習理念，推進島校的教學改革，提髙人才培養質量，具有一定的理論價值和實賤指導意義。

關鍵字：新媒體；大學生；自主學習；調查研究

面對信息化浪潮，我們需借助新媒體技術實現傳播效果的優化，同時積極探索適合我國國情的教育傳播發展道路，以加快教育信息化的建設步伐。在新媒體時代，教育傳播正以—種空前活躍的姿態“綻放”，這些變化為新媒體時代的教育傳播留下深刻的印記。同時，如何提高大學生的媒體素養，如何引導大學生自主學習，以達到提高大學生自主學習能力的目標，也是值得思考的重要課題。因此我們應從這幾個幾方面入手來闡述在新媒體環境下如何引導大學生有效開展自主學習：

一、更新學生和教育者的自主學習理念

（一）學生應培養終身自主學習的理念

學生應培養終身自主學習的理念，也就是說在學習過程中不僅要以“主人翁”的意識要求自己，還要始終以積極主動的態度看待學習，激發起學生內也深處對知識的強烈渴望和追求。

提高自主學習意識是開展有效自主學習的前提。大學生應該清楚的明白，當今社會競爭非常激烈，如想立一席之地，首先要樹立自主學習意識，并在學習過程中不斷自我鞭策、自我鼓勵，對自己保持堅定的信也，以便有效克服學習中遇到的難題。其次，大學生在自主學習過程中要對學習目標層層細化分解，并擬定詳細的學習計劃，用書面文字依次呈現出來，以便督促自己更好地按照預訂計劃開展自主學習。

（二）教師應更新自主學習的教學理念

在教學活動中，教師向學生傳授知識，不如傳授學生學習知識的方法，使之終身受益。教師更新自主學習的教育理念是提高大學生自主學習效率的有效途徑，因此，教師只有轉變以書本為本位、以教師為中也的傳統思想，才能真正做到堅持以學生的全面發展為教育目標。在信息時代，教師不再是知識的權威，而是扮演學生引導者的角色。教師應適應這種角色定位，有效指導大學生自主學習。因此，在教育教學中，高校教師應轉變傳統教育觀念，在教學中真正以學生為主體，注重其獨立思考和自主學習能力的培養，使大學生在交互探索中真正成為學習的主人，進一步幫助學生樹立起自主學習信念。

二、激發大學生自主學習動力

大學生自主學習動力來源于學習興趣，興趣可以引導他們去探索，去行動。在新媒體自主學習過程中，教師和學生的地位進行互換，學生主體意識提高需要教師的有效引導。這就要求教師應以學生為主體，轉變傳統的應試教育模式，不斷激發學生內在的自主學習動為。

（―）明確學習目標端正學習動機

正確的學習動機和明確的學習目標不僅能夠幫助學生營造一種積極的學習態度，還可以提高學生自主學習的有效性。強化學生內在的目標動化，不但能使得學生的學習動機具有較好的穩定性，而且能夠促進學生對自己的學習過程進行積極地拉制。在學習過程中大學生應注意拓寬自主學習途徑，熟悉掌握多種方式，對目標資源進行有效的篩選，積極與老師、同學進行交流和溝通，充分利用新媒體資源以便更好地服務于自主學習。當下社會信息爆炸，在信息海洋里獲取知識是當代大學生迫切的學習需要。因此，明確學習目標，端正學習動機是開展有效自主學習活動的基礎。

（二）激發學習興趣完善激勵機制

教師在教學過程中處于主導地位，需要不斷激發學生學習興趣，培養他們進行主動探索、實現自我創新為目標；其次，教師要進行目的性教育，幫助大學生明確學習目標以致更好地激發大學生內在學習動機。因此，筆者認為教師應適時激發大學生內在的自主學習興趣，不斷實施激勵機制對其進行鼓勵，使其進一步明白自主學習的意義，他們才能真正成為主動的自主學習者。

三、加強教師新媒體專業化培訓

新媒體時代的大學生，不單純是信息內容的單向接收者，更是信息傳播的反饋者和傳播者。教師不僅是教育的第一資源，也是大學生學習的主要指導力量，因此，加強教師新媒體專業化培訓是大學生開展有效自主學習的保障。

（-）做好專業化培訓，讓教師有網絡話語權

加大網絡學習資源建設力度，教育部口對教育網站建設設置了準入門檻。通過行政手段管理、規范凈化網絡教育資源信息，教育類網站尤其是校園網內教育資源的發布。網站負責人員應該嚴恪把關，嚴禁不健康、缺乏價值的網絡資源發布，確保網絡教育資源的正確性、有效性和科學性。此外，教育者不僅要對官方學習網站進行廣泛宣傳，還要積極發動學生把己有的有效學習資源提供給大家共享。教師作為知識的傳播者，有豐富的學習、教學經驗、對知識點傳播、內涵、外延都有很好的把握，適當的指點對于大學生自主學習是非常必要的。

（二）做好新媒體培訓，讓教師有學習指導權

由于新媒體自主學習十分強調學生的個性化，每個學生都可以具有不同的學習內容和學習需求。學校應加強對教師新媒體技術培訓，多為他們提供外出交流與進修學習機會，切實提高他們的教學能力，更好地發揮指導作用。教師要保證每個學生持續而高效的進行。自主學習就必須要加強教師網絡話語權的專業化培訓。因此，高校應重視培養教師的新媒體素養，定期開展培訓與學習，幫助教師認識新媒體特征，掌握新媒體技術，在新媒體環境中實現教師專業技能的發展和自我完善，才能提高大學生新媒體自主學習效率。

參考文獻：

[1]丁穗娟，陸鳳婷，謝帆.提高大學生網絡自主學習能力研究【化教育與職業】，2014（5）.

[2]瞞春明，趙星海，秦力.大學生自主學習能力的培養與實踐【中國電力教育】，2014（14）.

作者簡介：翟榮武（1970.5-）男 漢族 ，黑龍江省大慶人，實驗師，主要從事廣告設計與制作，攝影，攝像，影視后期制作等。

（作者單位：大慶職業學院計算機應用工程系 ）