小學生經典誦讀的意義

摘要：經典誦讀活動，是傳播中華文化，培育民族精神的主要途徑，它不僅可以使兒童了解中國優秀的傳統文化，豐厚文化底蘊，而且可以陶治學生的情操，啟迪孩子的智慧。因此經典誦讀對孩子的學習和生活發揮著不可替代的作用。

關鍵詞：文化底蘊 語文素養 提高記憶 陶冶品格

“雅言傳承文明，經典浸潤人生”，中華文化源遠流長，內涵深刻，意存高遠。歷經千年淘洗，仍放射著璀璨奪目的思想光輝。小學階段是學生記憶力最佳的年齡，誦讀經典，可以滋養文化智慧，美化心靈和升華情感。《語文課程標準》也強調指出，讓學生“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧”；近年來全國各地紛紛組織開展“中華誦·經典誦讀”活動，讓廣大群眾，特別是小學生在經典誦讀的過程中，了解中華文化。由此可見，經典誦讀對提升小學生的素養起到不可估量的重要性。

一、經典誦讀，豐富學生文化底蘊。

中國古代傳統文化博大精深，濃縮了人文科學和自然科學等方面的知識結晶。一本古代啟蒙教材《三字經》，其內容多么豐富：天文地理、日月星晨、仁義、理信無不包羅其中。代表著中華民族悠久的歷史與燦爛的文化的《論語》、《孟子》、《老子》、《莊子》等經典文化著作中有“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈”的民族骨氣和浩然正義，有“修齊治平”的人生理想，有“天下興亡、匹夫有責”的人生責任，有“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的普世情懷……

經典文化深遠而持久地影響著每一位中華兒女，她給一代又一代的炎黃子孫深深烙上了龍的傳人的印跡，成為華夏兒女民族凝聚力、民族自豪感、民族文化素質的力量源泉之一。

誦讀經典，使孩子了解孔子的“仁愛”，孟子的“舍生取義”，陶淵明的“淡泊明志”，蘇東坡的“曠達”，陸游的“愛國”……讓他們知道是這些寶貴的精神財富托起了人類不屈的靈魂。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”是李白對友情的頌贊；“朱門酒肉臭，路有凍死骨”是杜甫對社會的揭露；“流水落花春去也，天上人間”是李煜亡國的泣血；“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”是辛棄疾對堅持與成功的詮釋……這些厚重的情感，引導學生對人生對真善美進行不懈的追求。

二、經典誦讀，增加識字量，提高學生的語文素養。

“讀書破萬卷，下筆如有神！”在一個人儲備語言的最佳時期，讓小學生多讀、多背經典誦讀，有利于小學生積累知識，豐富語言，提高閱讀、表達、寫作能力，有效提高小學生綜合語文素養。如學生認的字多起來了，就能提高初讀課文的效率；背誦能力增強了，就能很快的把課文讀熟，背誦課文；與教師、同學交流互動時，語言表達能力增強；談感受的時候常常會靈光閃現，語出驚人；寫作文時，常常引經據典、妙語連珠……課堂教學效率提高了，學生就會有更多的時間去誦讀經典，形成了良性循環。誦讀經典作品，是有效提高學生的說寫能力，切實增強學生語文素養的最有效途徑之一。

三、經典誦讀，能顯著提高孩子的記憶能力。

小學時段是孩子記憶的黃金時期，如果有效地開發，就會發現這是一個極其豐富的礦藏。但是，這種記憶潛能如果不予開發，就會隨著孩子年齡的增長一天天蛻化。而一旦開發出來，不但現在記憶超人，而且可以伴其一生。從這個層面講，經典誦讀開發的是學生一生的潛能。《三字經》《弟子規》等大人都讀不通的內容，小孩子不用多長時間就能夠熟讀成誦。隨著記憶力的提高，還會形成一種良性循環，孩子會對背誦產生越來越濃的興趣。經典語言系統一旦進入孩子的大腦，沉睡的記憶潛能就會被喚醒，學生背誦的速度就會越來越快。于是在學生中讀上三四遍甚至一兩遍即可背誦者已非個別現象，而其他學生也對背誦不再視為畏途，而是當作追求快樂的精神享受。

四、誦讀經典，陶冶學生品格。

兒童時期是人格的奠定時期，在學生心靈最純凈、記憶力最好的時候接觸獨具智慧和價值的經典，在誦讀吟詠中會逐漸培養其優良的道德品質。誦讀經典，他們從 “老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼”讀出了尊老愛幼；從“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”了解了勤學苦讀；從“人而無信，不知其可也”明白了誠信待人；從“君子貴人賤己，先人而后己”中懂得了助人為樂……

中華民族向來是一個充滿著智慧和勇氣的民族，同時也是一個敢于進取、抗爭的民族，歷史上我們中華民族曾數次成為世界上第一大國，靠的是什么？現在仔細想想，靠的就是我們那些閃爍著智慧光芒的經典文化。是她們教會我們中華民族海納百川，高瞻遠矚、與時俱進。讓我們相約經典，傳承中華文化，提高小學生人文素養 ，讓經典誦讀引領學生精彩的人生旅程吧！

（作者單位：陜西省漢中市城固縣西郊逸夫小學）