在課堂教學(xué)中建立和諧師生關(guān)系的感悟

師者，傳道、授業(yè)、解惑。我們都曉得“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加?，F(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。教師應(yīng)堅(jiān)持“生本”觀念，堅(jiān)持一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，努力構(gòu)建和諧、高效的數(shù)學(xué)課堂。

（一）了解學(xué)生——構(gòu)建和諧高效課堂的前提

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程，不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。因此，充分了解學(xué)生，對(duì)于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

備課從了解學(xué)生入手，有利于數(shù)學(xué)思想方法的滲透，有利于創(chuàng)造性地使用教材，有利于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，有利于有效地解決教學(xué)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過(guò)程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過(guò)程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。要想深入了解學(xué)生一定要與他們建立互動(dòng)的關(guān)系。通過(guò)實(shí)際教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)，如果用比較隨和的語(yǔ)言和學(xué)生談?wù)撘恍W(xué)習(xí)話題，學(xué)生的積極性相比平時(shí)會(huì)更高一些，因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為老師在和他聊天，心情比較放松，容易暢所欲言，能順利得到老師想要的答案。如果說(shuō)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)還有所保留的話，那在家里肯定是赤露敞開(kāi)的。因此，家訪可以幫助老師更完整、全面的了解學(xué)生，建立起老師、孩子和家長(zhǎng)的友好關(guān)系。

（二）尊重學(xué)生——建立和諧高效課堂的關(guān)鍵

要想得到別人的尊重，自己首先必須尊重別人。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，是活生生的人。教師要確立學(xué)生是人，是成長(zhǎng)發(fā)展中的個(gè)體的思想，只有樹(shù)立這樣的觀念，才會(huì)去尊重每一個(gè)學(xué)生。只有尊重學(xué)生，才是真正關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生。在尊重學(xué)生的過(guò)程中，發(fā)展并建立民主平等和諧的師生關(guān)系。有人對(duì)健康的和諧的師生關(guān)系作了如下具體的描寫：“在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該使每一個(gè)學(xué)生都感到自己的個(gè)性受到尊重，都能感受到教師本人對(duì)他的關(guān)懷。任何一名學(xué)生都不會(huì)因被懷疑沒(méi)有才能而受到侮辱在各自學(xué)校里、在各自的班級(jí)里都能受到保護(hù)?！边@樣，才有助于學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。

（三）熱愛(ài)學(xué)生——構(gòu)建和諧高效課堂的推力

沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。沒(méi)有愛(ài)，就談不上教師能和學(xué)生建立民主平等和諧的師生關(guān)系。作為教師，最可貴的是有一顆熱愛(ài)學(xué)生之心。在關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的心理需要，要平等的關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)等生、后進(jìn)生，還是那些位居中游的普通學(xué)生。要讓每一個(gè)學(xué)生都有被關(guān)愛(ài)、被重視的感覺(jué)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾是個(gè)孩子?！碑吘?，學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，他們的認(rèn)識(shí)水平還不高，思想還不成熟，存在著這樣或那樣的弱點(diǎn)和缺點(diǎn)是在所難免的，如上課思想開(kāi)小差，不集中精神聽(tīng)課，有時(shí)忘記做作業(yè)，甚至還重復(fù)犯同一種錯(cuò)誤。但教師如果熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不論哪一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)誤.他都用寬容的眼光去看待。其實(shí)，寬容是教師對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生最可貴的愛(ài)。只有以寬容、平和的心態(tài)看待學(xué)生，熱愛(ài)學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生做出正確的評(píng)價(jià)；只有把他們作為值得尊重、值得欣賞的人來(lái)看待，才能談及教育教學(xué)問(wèn)題。

（四）相信學(xué)生——構(gòu)建和諧高效課堂的保證

西方教育思想中有一個(gè)很重要的原則：每個(gè)人都是最好的，每個(gè)學(xué)生都是一流的。這個(gè)學(xué)生在拼寫方面得高分，那個(gè)學(xué)生的畫(huà)畫(huà)得最好；某個(gè)同學(xué)的語(yǔ)文不怎么樣，可他的籃球打得比別人棒。即使是口哨吹得響亮，跟頭翻得漂亮，都是老師欣賞、表?yè)P(yáng)的內(nèi)容。我們要相信每一個(gè)學(xué)生都能成長(zhǎng)為有所作為的人，他們每個(gè)人都有美好的情感。我們?cè)谌粘５慕逃顒?dòng)中，應(yīng)該相信每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，不能一味地認(rèn)為學(xué)生還是小孩子，反映的問(wèn)題或提出的意見(jiàn)沒(méi)什么了不起，輕視不理，而應(yīng)該認(rèn)真地分析，認(rèn)真地處理。對(duì)學(xué)生合理的要求或建議，不僅要采納，還應(yīng)該對(duì)那些提出合理要求和建議的同學(xué)給予表?yè)P(yáng)，給予肯定并表示謝意。教師只有相信學(xué)生，信任學(xué)生，他才能得到學(xué)生的信任，在雙方互信的情況下，建立民主平等和諧的師生關(guān)系才不會(huì)成為一句空話。民主平等和諧的師生關(guān)系是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展潮流的產(chǎn)物。構(gòu)建民主平等和諧的師生關(guān)系是時(shí)代的召喚，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要。作為一名教育工作者，如果時(shí)刻都銘記著以學(xué)生的發(fā)展為本這樣的觀念，主動(dòng)發(fā)展民主平等和諧的師生關(guān)系，那么，我們教育的明天就會(huì)更加美好。

總之，教師只有堅(jiān)持“一切從實(shí)際出發(fā)”，堅(jiān)持“以生為本”，把課堂的預(yù)設(shè)和實(shí)施建立對(duì)學(xué)生的了解、熱愛(ài)、尊重、信任基礎(chǔ)上，才能更好地建構(gòu)和諧、高效、靈動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂。

（作者單位：福建省三明市清流縣長(zhǎng)校中心小學(xué) ）