小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)研究

摘要：“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”這一概念源于2011年修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)。對于\"生活化教學(xué)\"，人們普遍的理解就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與我們實(shí)際生活的和諧統(tǒng)一。“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”這一概念源于2011年修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)。對于\"生活化教學(xué)\"，人們普遍的理解就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與我們實(shí)際生活的和諧統(tǒng)一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

“數(shù)學(xué)源于生活，啟于生活，應(yīng)用于生活”，小學(xué)數(shù)學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)，向他們提供充足的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。可見，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活息息相關(guān)。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化即是讓我們的數(shù)學(xué)教學(xué)貼近學(xué)生的生活，要從學(xué)生的角度來看他們真正喜歡的是什么，而不是將數(shù)學(xué)知識生搬硬套塞給學(xué)生，要使學(xué)生從枯燥無味的數(shù)學(xué)理論知識中脫離出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得更多的快樂，更加熱愛生活。現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化的策略做簡單的闡述。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化概述

“小學(xué)數(shù)學(xué)生活化”這一概念源于2011年修訂的新課程標(biāo)準(zhǔn)。對于\"生活化教學(xué)\"，人們普遍的理解就是要實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與我們實(shí)際生活的和諧統(tǒng)一。不過，\"生活化教學(xué)\"不應(yīng)僅僅是課堂教學(xué)的一種手段和策略，雖然在課堂教學(xué)中引入生活元素最終還是為教學(xué)目的服務(wù)的，但是\"生活化教學(xué)\"其實(shí)可以上升為一種系統(tǒng)完善的教學(xué)理論來更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化就是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要重視學(xué)生們現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生可以將自己在課堂上學(xué)到數(shù)學(xué)知識用來解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。我們提出進(jìn)行\(zhòng)"生活化教學(xué)\"的根本目的就是要克服傳統(tǒng)教育的弊端，讓學(xué)生能夠用在課堂上學(xué)到的理論知識來解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的實(shí)際問題。所以，提倡\"生活化教學(xué)\"的模式或許會(huì)成為挺救傳統(tǒng)教育的一劑良藥，其對我們基礎(chǔ)教育的發(fā)展意義重大。綜上所述，生活化教學(xué)就是關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)背景，從生活中挖掘數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)知識，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識為生活服務(wù)的一種教學(xué)方式。

對于小學(xué)生而言，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)狀況，將會(huì)直接影響其未來的學(xué)習(xí)興趣與效率。小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)方式是一種新型的教學(xué)思路，要求教師能夠在課堂教學(xué)過程中有效體現(xiàn)生活化形式，堅(jiān)持以學(xué)生為核心，以此吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)生仍然處于心智尚不成熟的階段，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中必須由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，以促使其能夠掌握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和技巧。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

生活化教學(xué)是一種富有實(shí)際意義且非常有趣味的教學(xué)方式，尤其對于農(nóng)村小學(xué)生而言，更是有著非同一般的意義。有利于改革課堂教學(xué)單一、封閉和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，煥發(fā)課堂的生命活力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和能力，提高教學(xué)質(zhì)量。對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展都具有重大的意義。同時(shí)通過課題的研究，使教師更新教育觀念，改變教學(xué)行為方式，和國家課程改革同步一致，并能發(fā)揮教師在教學(xué)上的創(chuàng)新能力。由于農(nóng)村環(huán)境的閉塞，教學(xué)的軟硬件設(shè)施落后，教師的整體素質(zhì)也不如城市。在農(nóng)村教育的背景下，由于農(nóng)村教育本身軟硬件的不足，更要求教師能夠開動(dòng)腦筋，開發(fā)學(xué)生智力，挖掘潛力，將數(shù)學(xué)這門與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的課程以生活化的方式傳授給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的策略

（1）教學(xué)內(nèi)容生活化。要實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化，教師要充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。教師在備課時(shí)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，把相關(guān)的概念、定義等轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題，用通俗的語言進(jìn)行闡釋。小學(xué)生年齡尚小，記憶能力十分活躍。教師要豐富教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生用新的方式理解知識，促其發(fā)展思維能力，開闊眼界，從而進(jìn)一步強(qiáng)化邏輯推理能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)更有利于數(shù)學(xué)貼近生活。在學(xué)生具有一定的生活常識和經(jīng)驗(yàn)之后，利用學(xué)生生活的環(huán)境作為切入點(diǎn)，將數(shù)學(xué)知識合理融入日常生活，達(dá)到引發(fā)學(xué)生思考數(shù)學(xué)知識的目的。

（2）教學(xué)思維生活化。數(shù)學(xué)生活化不僅要把數(shù)學(xué)知識生活化，更要在生活化情境中提煉數(shù)學(xué)。因此在教學(xué)中，要通過生活化的情境激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)思考，經(jīng)歷思維化的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)化。一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生而開展。復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)、冗長的教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)手段都不一定適合學(xué)生。教師要從學(xué)生的角度開展教學(xué)，擯棄陳舊的教學(xué)思想，減少學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的沖突，進(jìn)而向生活化教學(xué)逐步轉(zhuǎn)變。小學(xué)生正處在一個(gè)想象力豐富的年齡段，針對這樣的特點(diǎn)，教師應(yīng)幫助學(xué)生形成生活化的數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)源于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)要提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的角度分析和解決問題。創(chuàng)設(shè)生活化情境應(yīng)該注意，應(yīng)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識儲(chǔ)備出發(fā)，提出對學(xué)生而言是熟悉的、常見的，同時(shí)又是新奇的、富有挑戰(zhàn)的問題。

（3）數(shù)學(xué)應(yīng)用生活化。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：”學(xué)生能夠認(rèn)識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地去服務(wù)生活。應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。教師聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)生活情境在于為學(xué)生提供體驗(yàn)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，通過數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生不斷增強(qiáng)自信心，用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題，享受成功的喜悅，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，在實(shí)踐活動(dòng)中理解知識，掌握知識。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)涉及到\"公頃\"這一概念的時(shí)候，學(xué)生對于這類抽象的概念理解很困難，那么教師為了教學(xué)的更加形象，讓學(xué)生去操場上丈量出10米的正方形，讓學(xué)生計(jì)算丈量出正方形的面積，然后讓學(xué)生思考一公頃就是100怎么打的面積，學(xué)生有實(shí)際物體做參照，對公頃的大小有新的認(rèn)知。

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（作者單位：廣西壯族自治區(qū)資源縣資源鎮(zhèn)大合完小）