基于工作過程的“沖壓模具設計與制造”課程學習領域開發

摘要：文章從沖壓模具設計與制造專業職業崗位與主要工作任務分析入手，介紹了模具設計與制造專業基于工作過程的課程體系構建方式，對職業崗位能力所需的知識進行篩選提煉、序化重組，使理論知識與實踐應用緊密結合在一起，更有效地培養行業第一線需要的高素質技能型人才。

關鍵詞：沖壓模具設計與制造；課程開發；工作過程

目前，湖南省的高等職業技術學院有60多家，其中有半數以上職業院校都開設了模具設計與制造專業，為湖南乃至全國各地培養了大批模具設計與制造專業人才。但是，從對企業調查的情況表明，普遍存在學校所學與企業需求之間還不相適應，畢業生到企業后的上崗前培訓周期過長，專業技能、綜合素質與崗位要求還有一定的差距。這就要求高職院校在培養學生時，應該兼顧理論知識與實踐操作，這樣才能符合當今社會發展對技能型人才的要求。反應在課程的知識架構上，就要求打破傳統課程囿于單項知識的框架，設計理論知識與實踐操作知識融合并重的課程架構。

一 基于工作過程導向的課程設計方法思路

基于工作過程導向的課程設計方法采取逆向設計思路，由畢業生就任職業崗位群確定培養目標，繼而確定學生應該掌握的能力及相對應的知識，在上述分析論證基礎之上，創建課程體系，最終具體化于每一門課程。該設計思路，打破了以往預先向學生灌輸繁瑣理論知識而后按照自己具備知識尋求崗位的傳統，要求該專業課內容的設置，與當前該專業實踐操作緊密結合，設置具備代表性典型工作任務，讓學生在完成所設置的工作任務過程中，掌握就業必須的知識與能力。所以基于工作過程導向的課程設計，具體到一門課程上，起點在于典型工作任務的確定，終點在于典型工作任務的完成，重點在于典型工作任務所需知識的篩選序化，目標是使學生掌握行業所需知識與能力。

二 崗位群分析及課程目標

沖壓工藝在機電產品制造行業中應用廣泛，而沖模是實現沖壓工藝的主要工藝裝備，在制造行業中占有重要的地位；先進的模具技術在提升產品質量、提高生產效率方面發揮著越來越重要的作用。《冷沖壓工藝與模具設計》課程以職業能力培養為重點，與行業、企業合作，進行基于工作過程的課程開發與設計，充分體現職業性、實踐性和開放性。

專業所面向的職業崗位主要是沖壓工藝師、模具設計師、加工工藝師、模具裝配技師、模具維修技師、模具質檢師等；根據模具行業調研及專家論證，目前沖壓模具企業崗位（群）急需的人才能力如下：一般機電產品及零部件的設計、開發能力；模具數控加工設備、沖壓設備操作與維護能力；沖壓制件成形工藝規程的編制；模具制造工藝編制與實施；中等復雜程度沖壓模具的設計與制造；中等復雜程度沖壓模具的裝配、調試、維修與維護。

通過課程學習，需掌握板料成形的基本原理、沖壓成形基本方法（沖裁、彎曲、拉伸、成形）和模具設計、各種模具結構、設計要點以及沖壓工藝規程制定方法。生產一線的技術崗位培養具有良好的職業技能和職業素養、具備沖壓的選型、沖壓模具設計、制造、安裝、調試、維修能力的高技能應用型人才。

三 學習領域構建

1. 分析典型工作任務 ，確定課程能力目標課程開發小組與企業專家一起對典型工作任務進行了全面細致的分析， 確定課程能力目標為： 會分析常用的沖模結構及其工作原理；能夠進行沖模工藝計算；能根據不同的沖件確定合理的沖壓成形工藝方案；能設計簡單零件的沖裁模、 彎曲模、拉深模和成形模；會使用機械加工設備加工模具零件；會裝配和調試沖模；會分析沖模在試模生產中出現的問題，并找出解決措施。

同時，還注重培養學生的語言表達、社會交往能力、查閱資料、 分析和解決問題的能力，持續學習、獨立思考的能力，制定完整工作計劃的能力。

2. 以典型工作任務分析為基礎，設計學習性工作任務 在分析典型工作任務的基礎上，考慮學生持續發展的需要，根據學院師資、實訓設施及地方企業生產實際，將理論知識與技能實訓結合，設計學習性工作任務如下：單工序沖裁工藝設計、模具設計制作；復合沖裁工藝設計、模具設計、零件加工和裝配；彎曲工藝的設計、 結構設計制作；拉深工藝的分析與計算、結構的確定與制作；脹形工藝的設計、結構的設計與制作；翻邊工藝的設計與結構設計。

4 課程考核方式

為了更全面考核學生對課程知識的掌握情況，課程考核包括學習過程考核與期末考核兩部分。教學組織過程中，以教師和學生共同課堂學習表現、對項目實施過程中的工作態度、協作精神、完成結果等進行評定，作為平時過程性考核成績；課程學習結束時，以個人課程作業和小組匯報與答辯兩種形式為期末綜合性考核成績，以學生自評、互評和教師共同評定，權重分別為2：2：6。具體考核成績評定辦法如下：

課程考核總成績（百分制）=過程性考核×40%+期末考核×60%

（1）過程性考核成績（40%）=職業素養×20%+項目完成情況×20%

（2）期末考核成績（60%）=課程作業成果50%+小組匯報與答辯×10%

結語：基于工作過程設計的課程內教學體系愛有利于培養學生實際動手能力及職業素養，是實現學校培養與企業用人需求就業零距離接軌的有效手段。

參考文獻：

[1] 陳樂平，單磊.《沖壓模具設計與制造》課程教學模式的設計探討.教育教學論壇[M].2014，（46）：178-180.

[2]許大華，孫金海.模具設計與制造專業“工學結合”人才培養模式研究[J].教育與職業，2013（14）.

[3]查光成，王章忠，孔凡新，吳夢陵，郝洪艷.模具卓越工程師培養的探索與實踐[J].遼寧工業大學學報（社會科學版），2013（02）.

[4]楊麗.構建基于工作過程的專業課程體系[J].天津職業院校聯合學報，2010（5）：47-49.

（湖南省汽車技師學院機械系 湖南 邵陽42200）