論運用多媒體技術優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學的策略

摘要：多媒體教學在現(xiàn)代數(shù)學教學中起著越來越重要的作用，其教學手段的直觀性，內容的豐富性，特別是在許多無法用實物教學的課程中起著無可替代的作用。它能極大的激發(fā)學生的學習興趣，調整學生情緒，活躍課堂氣氛，增加教學容量。

關鍵詞：多媒體教學，教學效果，創(chuàng)新思維

在數(shù)學教學中，多媒體教學手段以它直觀、形象、生動的演示優(yōu)勢，再現(xiàn)數(shù)學知識的形成過程，有助于突出教學重點、突破教學難點，有利于學生對數(shù)學知識的深刻理解，促進數(shù)學能力的發(fā)展，成為教師快樂教學、學生愉快學習的好幫手。

一、多感官刺激，激發(fā)學生的求知欲。

新課程倡導建立自主合作探究的學習方式營造創(chuàng)新的教學氛圍，對我們教師的職能和作用提出了強烈的變革要求，即要求傳統(tǒng)的居高臨下的教師地位在課堂教學中將逐漸消失，取而代之的是教師站在學生中間，與學生平等對話與交流；過去由教師控制的教學活動的那種沉悶和嚴肅要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同發(fā)展的真誠和激情。在較短的時間內，提高學生的學習興趣，促進和改善學生的理解能力，激發(fā)學生的學習主動性、學習興趣和求知欲，把知識的學習融入新穎別致的娛樂形式中，使枯燥的學習變得輕松愉快。在教學軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學生的多種器官，使教學內容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學生的注意，調動起學生學習的積極性和學習興趣。例如：在“直線和圓的位置關系”教學中，我設計了這樣一幅畫面：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。并將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關系。在教師的引導下，學生很快悟出直線和圓的位置關系。然后教師提示學生去發(fā)現(xiàn)，去歸納。這樣，使學生學會運用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結合的思想方法去探索問題實質。實驗發(fā)現(xiàn)，學生在電教媒體的作用下，產(chǎn)生強烈的探奇覓勝的心理。因此，教師在多媒體的設計和使用時就必須根據(jù)學生的身心特點和教學要求，設置問題情境，這是非電教手段中任何教學法無法比擬的。

二、教師對收集好的素材要進行加工整理，合理安排各教學環(huán)節(jié)中的內容

運用多媒體教學時教師要掌握“適時、適當、適度”的原則，充分發(fā)揮它的獨特優(yōu)勢為教學服務，提高教學質量。首先是適時，指弄清多媒體教學在課堂教學中的位置。多媒體教學只是一種教學方式，它依賴于教師的主導地位和學生的主體地位而存在。倘若課程中過于依賴多媒體而忽視教師的主導地位和學生的主體作用，那么學生可能像看電影一樣，雖然注意力高度集中了，但教學任務不能完成。二是適當，指并不是所有的內容都適合多媒體這種教學方式，傳統(tǒng)教學法也有很多優(yōu)點。三是適度，指根據(jù)學生接受知識的方式?jīng)Q定采用傳統(tǒng)教學法還是多媒體技術，多媒體技術需用時則用，不需要時不用，要在合適的時候采用合適的教學方法。比如課堂引入，可以使用課件以動畫的形式演示出來，這樣會非常形象，能激發(fā)學生的學習興趣，也便于學生理解。但是切忌大量復制粘貼文本內容到多媒體課件中播放，這樣也會使學生心理倦怠。

三、多方位感知，拓展學生的空間思維能力

初中學生的思維正處在具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這就構成初中學生思維的形象性與數(shù)學抽象性之間的矛盾。如何解決這一矛盾？利用電教媒體，能夠成功地實現(xiàn)由具體形象向抽象概括的過渡，幫助學生建立空間觀念。例如：在教學正方體的表面展開圖一節(jié)時，我從幾個不同的角度展示了十種展開圖，讓學生觀察，并讓學生總結出他們的規(guī)律，學生很快就找到了規(guī)律，并變成了順口溜，學生很快掌握了這部分知識。再如，有一個四邊形問題，用很多相同的四邊形能否鋪滿地面？許多學生感到困惑，于是，我就利用多媒體演示，學生很快就得到了答案。所以，我們必須借助各種電教媒體的經(jīng)驗替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達到化遠為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實的效果，最大限度地拓展教育的時空領域，利用現(xiàn)代教學媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學生強烈的學習興趣和欲望。

四、探索反饋，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

課堂教學是教學的主渠道，它是學生掌握知識、培養(yǎng)素質和能力、開發(fā)智力的主要途徑。傳統(tǒng)的教學方法的弱點是沒能使學生成為教學主體，學生往往處于消極、被動、受壓抑的狀態(tài)，學生的主動性、積極性不能充分發(fā)揮。既不利于傳授知識、培養(yǎng)能力，又不利于開發(fā)智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。數(shù)學是應用性很強的學科，新課標中明確規(guī)定：應使學生\"初步學會應用所學知識解決簡單的實際問題\"。然而常規(guī)教學由于受時間、空間等限制，無法有效地創(chuàng)設較多的實際問題情境，限制了學生應用知識解決實際問題能力的發(fā)展，用電教媒體就能恰如其分的解決這個問題。多媒體教學恰好提供了這么一個氛圍。利用多媒體，能將學生的思維過程和動畫演示有機地結合起來，運用求異思維，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力，使學生顯示出不同的帶個性的答案來，敢于學習。

總之，充分利用多媒體必將為初中數(shù)學課堂增添無窮的魅力。面對新課程的挑戰(zhàn)，教師要努力營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生主動參與的興趣，利用電教媒體給學生創(chuàng)設主動參與的條件，讓學生真正地參與知識發(fā)生、發(fā)展的過程，把創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)落實到數(shù)學課堂教學的各個具體環(huán)節(jié)中，從而達到學生整體素質的提高。但是，我們還應清醒地認識到：現(xiàn)代教學手段有其特點與優(yōu)勢，但傳統(tǒng)教學手段也有長處，我們不能因為“喜新厭舊”而拋棄前人留下的寶貴經(jīng)驗，多媒體不等于獨媒體，能把計算機跟其它傳統(tǒng)媒體結合得好的課，才是真正好的多媒體課。

（作者單位：甘肅省蘭州市西固區(qū)教育局）