中職化學課堂教學現狀的反思及對策

摘要：隨著社會日新月異地快速發展和新課改的不斷深入，化學在中職教學領域的重視度也與日俱增，然而中等職業學校的教學核心始終以學生的就業問題為先導，而作為學習時間僅僅才一年的選修課――化學，雖然它與每個人的生活息息相關，但在實際教學的過程中則與高中化學相仿，更側重于理論知識和公式化的刻板教學，這實際上與中職教學核心相悖，也與實際生活脫軌。本文將闡述新課改下亟待改進的中職化學課堂的現狀，對其存在問題的反思，提出優化中職化學課堂的對策。

關鍵詞：中職教育 化學課堂教學 學以致用

為了實現中職化學能夠更加貼近中職學生的工作生活，應通過學校和教師的力量將中職化學進一步實用化，以培養出社會所需的化學領域的一流應用型人才。

1、中職化學教學的具體現狀

（1）教學模式 。針對中職教學教育部門已經做出了明確的教學定位，一線人才是這一階段的主要培養目標，強化學生的實際動手操作技能，這就需要學生可以對相關化學知識進行全面了解，并做到靈活運用，在生產實踐中可以將相關理論知識的作用充分發揮出來。這需要針對學生進行專項的崗位技能培訓，使中職學生符合崗位要求的相關標準。中職學生需要形成針對性的問題意識，才能夠獲得相關的專項技能。但是在目前的中職階段教學模式中，沒有使學生受到針對性的問題意識培養，學生在課堂學習過程中很難形成相應的問題意識。

（2） 教學內容。 對中職階段化學教學產生影響的因素有很多，不僅有主觀因素，同時還存在一定程度的客觀因素，這樣教師在教學活動的開展過程中，需要對教材的規劃進行嚴格遵守。在此基礎上，針對教學內容的選擇時，還需要遵循高中階段的化學教學內容，就是需要明確相關的教學重點，針對相關難點進行突破性教學。在遵循教材規劃的基礎上進行具體教學，并不存在著極為嚴重的矛盾，但是進行專業性很強的課程教學時，不僅需要針對課程進行具體安排，同時還需要強化中職教學的特點，使學生職業技能和素養得到強化，這種教學內容的設定就限制了中職階段化學教學的發展。

2、化學教學現狀的反思

（1）專業課程銜接。 在中職階段具體開展化學課程時，在入學之初就全部開設，作為基礎課程內容組成了專業課程系統，在一定程度上支撐著專業課程建設。針對這種情況，需要在針對化學開展課堂教學過程中，強化專業課程的建設，使課程與專業教學之間建立緊密聯系，并且合理科學地銜接到一起。但是在教學現狀中，化學教學表現得相對孤立，并沒有與專業課程之間形成有效銜接。在這種情況下，進行教學內容的具體設計，將會使教學與專業之間出現某種程度上的錯位。從這一點來看，中職階段化學教學需要針對教材進行系統改革，使其發生結構性轉變。

（2）適應崗位需求。 為了可以成長為合格的一線操作工人，學生需要具備一定的基本素質，對相關理論性知識可以做到靈活應用，在此基礎上還需要逐漸形成針對性問題意識。如果學生可以逐漸培養出問題意識，將會使學生在質疑過程中明確自身學習方向，具備這一基礎才能進行針對性教學，在這一過程中輔助應用教學組織形式的變化，科學分配和利用教學資源，將會產生明顯效果。所以不難看出，中職階段教學存在著模式上的滯后性，需要針對教學模式進行具體的升級和優化。

3、改善教學現狀的具體措施

（1） 改革教學體系。 在當下的中職教學現狀中，教師在具體的化學教學過程中，對于教材體系的依賴性過大。盡管這存在著一定程度的客觀因素，但是主觀因素起著決定性作用，認為相關教學內容是以專業建設需要為框架進行具體確定的。針對這種情況，需要從意識上強化教師的思想認識，使教師逐漸形成創新思想意識，在此基礎上針對專業課程的具體建設需求，進行教材體例改革。在進行具體的改革之前，需要經過專業的教師進行課程研討，在此基礎上，強化課程建設的項目性，通過教學任務驅動專業課程的系統建設。教材內容不再以章為單位進行具體劃分，將項目作為劃分教材的基本單位，這樣學生就可以在學習過程中明確項目的核心內容，并將項目分解為具體的任務，這樣就能做到層層推進、有的放矢，使學生會在完成學習任務的過程中獲得循序漸進的進步。

（2）優化教學模式。 針對化學教學的系統教學模式進行具體的優化過程中，無需對現有教學模式進行徹底顛覆，可以以現有教學模式為基本框架進行針對性的修繕和改革，實現系統性優化。在優化過程中，應針對性優化學生問題意識教育，使學生在學習過程中做到自主探究，在探究過程中逐漸形成思考問題以及針對性解決問題的能力。同時還需要通過一定的形式來強化學生對學習過程的參與，通過小組合作的方法，使學生有組織地進行學習，充分拓展課堂教學的內涵，鼓勵學生針對化學教學進行質疑或者提問，并通過小組形式進行針對性討論，查閱相關資料自主解決問題。最后讓學生將相關材料組織成報告，在班級學習中進行宣讀，教師通過一定形式的引導，展開全班討論。

（3） 科學應用教學資源。 在化學教學過程中，需要使學生對項目重點內容進行明確，將知識內容與專業課程的設置相聯系，保證學生可以做到學有所用，可以滿足相關的職業崗位需求，具備專業化技能。在化學教學過程中，還可以對現代化技術進行科學運用，在課堂教學中應用多媒體或者播放相關視頻的方式，來強化課堂教學效果，通過對相關案例的實際展示，使學生對相關知識內容的理解更加深入，并且在實際例子的刺激下形成更加形象的認識，在此基礎上學生可以形成一種問題意識。

總之，在職業教育逐漸受到重視的今天，教師只有先提高自身水平，主動將理論知識融入實踐應用當中，才能為培養出一流的化學應用技術型人才奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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（作者單位新疆生產建設兵團第一師阿拉爾職業技術學校）