信息技術在高中美術教學中的應用

摘要：高中美術運用信息技術主要體現在三方面：第一是運用信息技術與高中美術的整合，進一步豐富教學方法，激發學生學習興趣；第二是運用信息技術來調動學生參與美術教學的過程，營造良好的師生互動課堂氛圍；第三是運用信息技術來收集更多更好的美術教學素材，開闊學生美術視野。

關鍵詞：信息技術；高中美術；教學；應用

隨著信息技術與教育的緊密結合，高中各學科應用信息技術已經成了一種普遍的現象，多媒體課件、視頻音頻材料、各類教育軟件的應用等都成了信息技術介入教育教學的方式。高中美術作為高中學科群中的其中之一，也應當重視信息技術的應用，才能更好的推動高中美術為學生全面發展服務。

一、運用信息技術豐富高中美術教學方法，激發學生興趣。

長期以來，由于受到高考指揮棒的影響，除了高考要檢測的學科外，其他的學科非術科生如音樂、美術、體育等都不受學生的重視，甚至有高中教師也視這些學科為副科。但事實上，無論是從學生綜合能力培養的角度，還是從學生未來學習發展需要的角度，這些學科都承擔著不可忽視的作用。高中美術要擺脫所謂副科的命運，不僅要從廣大師生轉變觀念上入手，更要從美術學科的教學方法上入手，通過高效有趣的學習方法，來激發學生美術學習興趣，才能使更多的學生深刻認識到美術學科對學生學習發展的作用，從而實現高中美術課程標準的要求。運用信息技術來豐富高中美術教學方法，改變傳統上一副畫、一支筆、一本書的美術教學方法，使美術課堂教學滲透更多有趣又有用的的知識，體現多學科交叉教學的要求，就能激發學生學習興趣實現教學目標。

以高中美術鑒賞《如實的再現客觀世界——走進具象藝術》為例，如果按照傳統的教學方法，那么就很有可能出現臺上教師口沫橫飛、臺下學生一片安靜的形象。因為不管是《寫生珍禽圖》、《清明上河圖》，還是《教皇英諾森十世像》，盡管作品本身很有名氣，但對于高中生的審美能力而言，講得專業學生覺得云山霧罩，講得通俗學生又覺得還不如自己看畫。因此，這樣的美術鑒賞既不能達到教學目標，更不能培養學生的能力。而筆者選擇用視頻來再現客觀世界，并把動態的客觀世界與作品相結合。如在《清明上河圖》的鑒賞中，筆者通過網絡搜索到中央電視臺藝術頻道的相關視頻，并把這個視頻剪輯出來加入到鑒賞過程中。這樣一來，學生在動態圖景象呈現下就會對《清明上河圖》有更深刻的認識，從而激發他們鑒賞的興趣。再加上一定方法的引導，把語文、音樂的審美能力與美術鑒賞能力結合起來，那么學生就會更全面地進行作品鑒賞，實現教學目標。

二、運用信息技術營造高中美術教學氛圍，促進師生互動。

在筆者看來，信息技術在高中美術教學中更大的作用體現中師生互動交流的教學過程中。因此，無論是教學的本質來看，還是從現代教育深化改革的趨勢來看，師生互動交流都是課堂教學成功與否的核心指標，而信息技術卻給高中美術師生互動交流教學帶了非同凡響的作用。從教學的本質來看，教學相長是要求美術教學中師生必須進行有效的互動交流。而信息技術作為一個教學媒介，既體現了信息素養的培養，又體現了媒體連接的雙方即師生之間的交互式互動。而從現代教育深化改革的趨勢來看，信息技術已然成為了第三次科技革命的標志，現代教育改革繞不開它的影響。因而，充分發揮信息技術的作用，并以此來營造高中美術良好互動交流的氛圍，促進課堂教學中師生的交流，有助于提高美術教學的效果。

以抽象畫的學習為例，如果不通過互動交流學習，學生很難理解抽象畫的藝術性，那么就無從學習相應的繪畫技巧與鑒賞能力。而筆者通過信息技術的一些軟件，如PS、電腦畫板、交互白板等，就可以有針對性開展互動交流教學，使學生更有效地進入美術教學。如對某一抽象畫的鑒賞，通過交互白板來呈現三方面的內容，從而營造良好的互動交流氛圍。①通過交互白板從技法、技巧上來理清抽象畫的繪畫特點；②通過交互白板來呈現抽象畫的層次組合與搭配，以此梳理抽象畫的邏輯思維；③通過交互白板多角度鑒賞抽象畫，讓抽象畫在學生面前不再抽象。這三方面都是以信息技術手段為前提，但最終卻要實現學生參與到美術課堂教學的目標，從而為營造良好的互動教學服務，促進師生課堂交流。

三、運用信息技術拓展高中美術教學素材，開闊學生視野。

信息技術不僅包括軟件的運用，還包括網絡信息的運用。在信息技術下，高中美術教學最大的變化在于教學素材的豐富。通過網絡搜索，大部分稍有名氣的作品都會有相應的圖片、相片，這極大地拓展了美術備課的素材選擇范圍。高中美術教師可以根據學情、自我的喜好或擅長的技法、校本文化等因素，來選擇對美術教學最有效的素材進行備課，從而實現在開闊學生視野的同時也能保證美術教學的效果。如上述筆者所運用的《清明上河圖》動態視頻就是一個很好的例證，這不單單把《清明上河圖》的創作背景、人文歷史等滲透進去了，有助于學生的理解，更是把每一個人物神態及其發生的事件也動態化呈現出來，從而使學生在鑒賞過程中大大開闊了其視野。

在多元文化背景下，拓展高中美術教學素材，就必須運用信息技術將多元文化與開闊學生藝術視野結合起來。同樣的一幅作品，在不同的美術評價理論體系下其藝術的評價也會出現較大的差別，這就要求美術教師在具備較好的專業素養下更全面引導學生認識作品，使學生更開闊、更包容接受多元文化的熏陶。而這種素材與評價的收集，信息技術的運用會對美術教學起到關鍵的作用。如徐悲鴻關于馬的作品非常多，而每一幅作品在世界各地的評價又有差別，美術教師就可以通過信息技術找出這些評價并讓學生加以品味，這有助于學生藝術鑒賞能力的提高、藝術視野的開闊。

總之，高中美術教學中應用信息技術的地方很多，但其主要體現在教學方法、教學過程、教學素材等三方面上，通過在這三方面的滲透與運用，有助于信息技術與高中美術教學的整合，提高美術教學的效果，實現美術教學為學生發展服務的目標。

參考文獻：

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[2]金彪.運用信息技術，提高美術教學實效[J].美與時代（中），2017，（01）：101-102.

（作者單位：四川省沐川中學校）