博物館發揮青少年第二課堂素質教育的作用分析

【摘要】博物館是一個很好地開展學生教育的場所，博物館應當發揮出自身獨特的吸引力引發青少年的好奇心，實現對青少年的課外教育。本文中，筆者簡單地分析了國內外博物館開展青少年教育的現狀，在此基礎提出了博物館開展第二課堂素質教育的策略，希望能夠為今后相關問題的研究提供一定的參考依據。

【關鍵詞】博物館；第二課堂；素質教育

學校是青少年教育的重要場所，但是學校教育重點往往在教學學生理論知識方面，學生的學習局限性很大，難以開拓學生的視野。博物館作為一個具有教育意義的場所，應當充分發揮其教育價值，對青少年進行素質教育，以此提升學生的綜合素質，起到第二課堂教學的效果。那么，博物館應當如何開展青少年教育呢？接下來，筆者將進行詳細探討。

1.國內外博物館開展青少年教育的現狀

現階段，以美國為代表的西方發達國家，非常重視青少年教育，除了在學校為青少年提供學習的環境之外，還會通過各種途徑讓青少年接受教育。許多西方發達國家已經認識到了博物館對于青少年教育的意義，經常會組織中小學生參觀博物館，讓他們與博物館中的事物親密接觸，極大地提升了青少年學生的綜合素質。

我國目前總共有博物館2300多座，每年都會吸引大批游客前來觀看。在眾多參觀人群中，絕大部分是因為工作或者興趣來參觀的，青少年學生參觀的比例只有可憐的2%不到，這種情況與西方發達國家完全不同[1]。扮演著第二課堂角色的博物館，為什么會成為青少年駐足不前、極少問津之地呢？想必有探究的必要性。

2.博物館如何發揮青少年第二課堂素質教育的作用

2.1增加陳列的知識性、趣味性和互動性

當前，我國絕大部分博物館都是以館藏文物為依托，根據時間的先后順序以及具體的主題分類進行陳列，很多陳列板的文字說明顯得過于死板和枯燥，有時理解起來還具有一定的難度，青少年學生在面對這樣的說明時很難有足夠的興趣去參觀，很多時候只是圖個熱鬧，并不是真正喜歡觀看，口中時不時的冒出幾句：沒點意思，一點都不好看。青少年學生的“吐槽”真實地反映了博物館在青少年教育中的尷尬局面。要想改變這樣的尷尬局面，博物館應當從陳列著手，在不影響陳列效果的情況下，考慮到青少年學生的觀展感受，盡可能地融入一點青少年喜歡的元素于其中，使得陳列在保證知識性的同時，又不失趣味性，二者的有效結合能夠對青少年產生極大的吸引力[2]。在進行陶瓷展覽的時候，除了要想青少年展示陶瓷的工藝、生產流程、操作方法之外，還應當給予青少年實踐的機會，設計出實踐的環節，讓清青少年可以動手參與，親手體驗陶瓷制作的過程中，這既然青少年感受到樂趣，又讓青少年學習到陶瓷知識，從而受到教育。

2.2轉變思路，建立起“移動博物館”

學校在組織學生參觀博物館的時候，會考慮到很多方面，如學習壓力、安全因素等，這些都是影響學校組織參觀博物館的重要因素[3]。針對上述情況的出現，博物館可以轉變發展思路，既然學校在組織學生參觀博物館存在一定的限制因素，那么博物館是否可以主動地“走”進校園呢？答案是可以的。在取得學校部門領導的配合下，在學校制定的場地中進行圖片展示，將圖片展示舉辦成一系列的教育活動，制定各階段的主題，分批進行展覽。博物館可以組織人員到學校進行宣傳教育，讓學生了解更多的關于博物館的知識。這樣一來，學生在學校觀看展覽的過程中，好奇心得到激發，自然而然會有一種到博物館一探究竟的沖動，這也從側面形成了青少年學生的吸引。當然，博物館在“走”進校園的時候，應當把握好相關事項，比如一些比較貴重的文物不方便“走”進校園則盡可能地不要帶入，同時還應當考慮到學生對該文物是否感興趣，不要因為學生不感興趣失去展覽的意義。

2.3利用網絡優勢，有效實施對青少年的在線教育

社會經濟的快速發展，網絡信息技術水平的不斷提升，電腦已經進入了尋常百姓家，青少年和網絡早已進行了親密接觸。青少年可以說是和網絡一起成長的，他們對網絡有著千絲萬縷的聯系，打游戲、QQ聊天、搜資料等成為了青少年日常生活不可獲取的一部分。學校多媒體教學的實現，給博物館開展青少年教育提供了良好的契機。博物館應當建立健全自身的網絡體系，為開展青少年在校教育奠定基礎。建立完善的網絡體系之后，博物館可以利用學校網絡實驗室或者多媒體教師這個平臺進行虛擬展示，借助多媒體技術平臺，建立起三維的博物館模型，設置好模型之后，進行瀏覽設置，讓模型以學生喜歡的形式出現。三維模型制作好之后，利用網絡端口和學校各個教師相連接，這樣就是的學生在教室中就可以“參觀”博物館，省去實地參觀的形式，學生表現出濃厚的興趣。

總而言之，博物館要想發揮青少年第二課堂素質教育的作用，就一定要充分地認識這一過程中存在的問題，認真對這些問題進行分析，然后從增強陳列的知識性、趣味性和互動性，轉變思路，建立起“移動博物館”，利用網絡優勢，有效實施對青少年的在線教育等方面著手，使得博物館真正成為青少年素質教育的第二課堂。

【參考文獻】

[1]春意.談談博物館要成為青少年素質教育的第二課堂[J].黑龍江科技信息， 2009，12（08）：164-164.

[2]張芳.淺談博物館如何發揮青少年素質教育的第二課堂作用[J].時代教育， 2016，24（18）：43-43.

[3]高愛霞.博物館要成為青少年素質教育的第二課堂[J].科協論壇，2007，12（06）：145-146.

作者簡介：陳姣燕（1987.8）女；民族：漢族；籍貫：山西省陽泉。教師中級，碩士學位，研究方向：博物館宣傳教育。

（作者單位：杭州博物館）