通過(guò)競(jìng)賽平臺(tái)促進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)改革的探討

[摘 要] 提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)以及專業(yè)技能是當(dāng)前高職院校所追尋的基本目標(biāo)。隨著近幾年高職院校教學(xué)改革的推進(jìn)，越來(lái)越多促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)手段進(jìn)入高職院校的課堂，競(jìng)賽平臺(tái)就是其中一種。通過(guò)競(jìng)賽來(lái)促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)進(jìn)而促使他們不斷發(fā)展是教育工作者的共同心聲。在分析當(dāng)前高職院校實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，提出了一些改革的策略，希望推動(dòng)高職院校的進(jìn)一步發(fā)展。

[關(guān) 鍵 詞] 競(jìng)賽平臺(tái)；高職實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；策略

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0015-01

成立競(jìng)賽平臺(tái)是目前高職院校中重要的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生的專業(yè)技能得到了檢驗(yàn)、動(dòng)手操作能力得到了提升、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到了鍛煉。而且對(duì)于高職院校教師的教學(xué)工作進(jìn)行了檢驗(yàn)。因此，開展各種競(jìng)賽是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng)。眾所周知，我國(guó)的高職院校目前處于發(fā)展時(shí)期，在各方各面都存在不完善的地方。但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高職院校也受到越來(lái)越多部門的重視，強(qiáng)化辦學(xué)特色、提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為高職院校工作的核心內(nèi)容。最近十年，隨著各種各樣高職院校的成立，院校競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，因此各種問(wèn)題也隨之出現(xiàn)：人才培養(yǎng)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新等。面對(duì)這種現(xiàn)狀，提出相應(yīng)的對(duì)策，解決這些問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)“學(xué)賽結(jié)合”，是一項(xiàng)具有普遍現(xiàn)實(shí)意義的工作。

一、目前高職實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）人才培養(yǎng)模式陳舊

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，“填鴨式”教學(xué)的思想根深蒂固，也就是說(shuō)教師仍然是課堂的主體，學(xué)生沒(méi)有參與課堂實(shí)踐、積極思考并回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。高職院校都以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為主，它以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的動(dòng)手操作能力。因?yàn)閷W(xué)生只有真正動(dòng)手操作了，理論知識(shí)才會(huì)得到鞏固和精確地記憶。但是在我國(guó)的一些地區(qū)，尤其是經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的地區(qū)，學(xué)生沒(méi)有條件去實(shí)踐，這不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，而且對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的樹立都會(huì)產(chǎn)生影響。例如，一些以計(jì)算機(jī)培訓(xùn)為特色的高職院校就要求學(xué)生每天保證一定的上機(jī)操作時(shí)間。但是，受條件限制，有些學(xué)生在整個(gè)高職院校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，連電腦都沒(méi)有接觸過(guò)。也就直接導(dǎo)致學(xué)生步入工作崗位之后在基礎(chǔ)知識(shí)、動(dòng)手實(shí)踐能力、邏輯思維能力上都和其他人有很大的差距。因此，改變這種人才培養(yǎng)的模式是目前的一項(xiàng)重點(diǎn)工作。

（二）教學(xué)活動(dòng)缺乏創(chuàng)新

目前高職院校的教學(xué)模式太過(guò)死板，基本就是“課堂講授、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”這樣不斷重復(fù)的過(guò)程。久而久之，學(xué)生就會(huì)缺乏學(xué)習(xí)興趣，對(duì)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生很大影響。因此，就需要開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，以豐富學(xué)生枯燥乏味的課堂生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差

目前學(xué)生對(duì)教師的依賴過(guò)大，教師承擔(dān)的責(zé)任太多。盡管近幾年，高職院校開始強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性，但是團(tuán)隊(duì)的分工并不明確，一些學(xué)生并沒(méi)有真正參與到合作中來(lái)，只有少數(shù)學(xué)生的組織能力、專業(yè)技能、動(dòng)手操作能力得到了歷練，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的均衡發(fā)展很是不利。

二、以競(jìng)賽的形式促進(jìn)高職院校教學(xué)改革的策略

針對(duì)上述高職院校中存在的問(wèn)題，采取開展專業(yè)技能競(jìng)賽的方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而在提升課堂效率的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是一項(xiàng)有效的改革措施。

（一）完善競(jìng)賽管理制度

首先，學(xué)校要遵循一定的校規(guī)校紀(jì)，把學(xué)科競(jìng)賽的類別區(qū)分開來(lái)，保證教師在自己的職責(zé)范圍內(nèi)組織學(xué)科競(jìng)賽的開展，確保競(jìng)賽能夠順利進(jìn)行并盡可能取得成效。其次，請(qǐng)專門的工作人員對(duì)每一位參賽人員的資格進(jìn)行審查，保證專業(yè)和競(jìng)賽相符，以免造成不必要的麻煩。最后，要有明確的獎(jiǎng)懲制度。競(jìng)賽之后，專業(yè)教師要進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，并對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予口頭或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們的探究熱情。

（二）改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式

要充分利用競(jìng)賽的開展，改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式。競(jìng)賽在一定的程度上符合社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，它在學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)中，潛移默化地讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)來(lái)提高自己的理論知識(shí)、動(dòng)手操作能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如，一些電氣工程的高職院校，就可以通過(guò)開展“電路檢修”的競(jìng)賽，來(lái)考查學(xué)生的課上效率。教師可以專門拿出一堂課，讓學(xué)生自行結(jié)成人數(shù)相當(dāng)?shù)男〗M，深入實(shí)驗(yàn)室，對(duì)一部分故障電路進(jìn)行檢查和維修。在時(shí)間和質(zhì)量上都優(yōu)先的隊(duì)伍獲勝。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)自然發(fā)生了改變，有著很大的實(shí)踐意義。

（三）改變教學(xué)方法

競(jìng)賽的終極目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師可以利用競(jìng)賽改變自己“填鴨式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自己結(jié)組、自己設(shè)計(jì)等過(guò)程去感受專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于生活的意義，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)專業(yè)技能的重要性，進(jìn)而能夠在以后的競(jìng)賽中盡最大努力去發(fā)現(xiàn)科學(xué)的樂(lè)趣。

三、結(jié)語(yǔ)

雖然不同的競(jìng)賽對(duì)學(xué)生的要求不同，它的主題和形式也不同，但是目的都是一樣的，就是讓學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、操作能力以及綜合能力得到提升。因此，以開展競(jìng)賽的形式來(lái)提高高職院校的教學(xué)改革質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展是一項(xiàng)具有重要意義的措施。相關(guān)部門要積極利用它的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)高職院校的不斷發(fā)展。

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