中高職銜接一體化教育模式分析及應(yīng)用研究

[摘 要] 在對(duì)中高職銜接一體化教育模式分析及應(yīng)用研究中，以我國(guó)落實(shí)中高職銜接一體化教育模式，對(duì)一體化發(fā)展建設(shè)進(jìn)行梳理及整合，有效解決我國(guó)一體化發(fā)展存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，進(jìn)而提出中高職課程體系一體化設(shè)計(jì)針對(duì)性的對(duì)策，希望能夠完善中高職銜接一體化教育模式。

[關(guān) 鍵 詞] 中高職；銜接；一體化；教育模式

[中圖分類(lèi)號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0050-01

中高職教育銜接作為我國(guó)教育現(xiàn)代化發(fā)展建設(shè)的基礎(chǔ)條件，在我國(guó)教育發(fā)展建設(shè)過(guò)程中具有重要意義。早在2014年國(guó)務(wù)院就正式頒布了《關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育決定》，明確提出為了能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展建設(shè)實(shí)際需求，加深現(xiàn)代教育體系深度，有效將中高職教育相銜接，實(shí)現(xiàn)終身教育觀念，構(gòu)建中國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育。

一、中高職一體化教育模式實(shí)施意義

（一）教育行政管理重點(diǎn)工作內(nèi)容

中高職一體化發(fā)展建設(shè)是中高職銜接最為有效的途徑，但是現(xiàn)階段學(xué)術(shù)界及官方尚未給出明確定義，中高職一體化與中高職銜接之間還存在顯著差別。中高職銜接主要表示中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育之間相互連接，主要作用就是提升高等職業(yè)院校的教育成果，有效降低教育經(jīng)濟(jì)成本，為學(xué)生提供良好的教育環(huán)境。中高職教育一體化主要表示中職職業(yè)教育與高職職業(yè)教育在教育目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行相互連接，二者之間相互滲透，進(jìn)而形成人才培養(yǎng)體系。

（二）中高職教育脫節(jié)及分離情況限制我國(guó)職業(yè)教育長(zhǎng)久發(fā)展

現(xiàn)階段，中高職教育管理工作歸屬于多個(gè)行政部門(mén)，行政部門(mén)缺少銜接機(jī)制作為連接，無(wú)法構(gòu)建完善的教學(xué)管理體系，進(jìn)而造成中高職銜接一體化在落實(shí)過(guò)程中出現(xiàn)脫節(jié)或者是分離情況。簡(jiǎn)而言之，目前我國(guó)中高職教育模式脫節(jié)及分離情況在任何層面，都限制我國(guó)職業(yè)教育的長(zhǎng)久發(fā)展建設(shè)。

二、中高職一體化管理的實(shí)施路徑

（一）構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)

政府部門(mén)帶頭構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)，對(duì)中高職進(jìn)行一體化管理，為中高職一體化管理提供良好的政策環(huán)境，有效梳理對(duì)中高職一體化管理機(jī)制，可以有效調(diào)節(jié)不同利益方的關(guān)系。職業(yè)教育聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)在構(gòu)建上，應(yīng)該以政府部門(mén)作為帶頭，教育管理部門(mén)進(jìn)行整體化管理，有關(guān)部門(mén)全部參與其中，構(gòu)建聯(lián)合參與工作團(tuán)隊(duì)，與產(chǎn)業(yè)今后發(fā)展趨勢(shì)相結(jié)合，按照中職及高職教育體系特征，對(duì)職教專(zhuān)業(yè)及學(xué)制進(jìn)行統(tǒng)籌管理。整合職教區(qū)域所具有的資源，探索新型職教發(fā)展模式，有效提升職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教育水平。

（二）確定一體化培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)

中高職銜接一體化教育模式工作團(tuán)隊(duì)在構(gòu)建過(guò)程中需要根據(jù)職教專(zhuān)家調(diào)查的結(jié)果，對(duì)有關(guān)企業(yè)工作崗位對(duì)人才實(shí)際能力的要求進(jìn)行系統(tǒng)化分析，按照中高職院校專(zhuān)業(yè)工作崗位對(duì)一體化專(zhuān)業(yè)進(jìn)行選擇及確定。首先，按照人才市場(chǎng)的人才需求結(jié)果，對(duì)不同行業(yè)內(nèi)企業(yè)規(guī)劃發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行高度關(guān)注，進(jìn)而對(duì)崗位發(fā)展趨勢(shì)及人才需求進(jìn)行預(yù)測(cè)；其次，科學(xué)合理地對(duì)一體化培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)崗位進(jìn)行了解，進(jìn)而確定不同專(zhuān)業(yè)工作崗位對(duì)技能熟練程度的要求，滿足社會(huì)發(fā)展建設(shè)的實(shí)際需求；最后，以工作崗位對(duì)人才的需求為切入點(diǎn)，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的實(shí)際需求，結(jié)合職業(yè)資格考核評(píng)定結(jié)果，整體對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)展中高職一體化培養(yǎng)工作。

（三）構(gòu)建一體化協(xié)調(diào)機(jī)制

中高職一體化教育模式主要表示將中職院校與高職院校具有的相似專(zhuān)業(yè)進(jìn)行銜接，進(jìn)而對(duì)初中畢業(yè)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)教育。中高職一體化教育模式在實(shí)踐落實(shí)過(guò)程中，不同辦學(xué)主體之間都應(yīng)該構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的協(xié)調(diào)及溝通機(jī)制。首先，機(jī)構(gòu)設(shè)置層面，教育行政管理部門(mén)需要構(gòu)建專(zhuān)門(mén)平臺(tái)，對(duì)有關(guān)部門(mén)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)，院校及企業(yè)之間積極溝通交流，進(jìn)而對(duì)試點(diǎn)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行統(tǒng)籌指導(dǎo)，對(duì)不同職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，逐漸引導(dǎo)中高職一體化教育理念在人才培養(yǎng)工作內(nèi)落實(shí)。其次，專(zhuān)業(yè)教學(xué)層面，中高職院校需要構(gòu)建專(zhuān)門(mén)的教學(xué)管理協(xié)調(diào)部門(mén)，主要承擔(dān)中高職一體化教學(xué)有關(guān)工作，對(duì)中高職一體化教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。最后，制定完善文本制度，同時(shí)真正落實(shí)到中高職銜接一體化教育模式內(nèi)。構(gòu)建中高職銜接一體化教育模式工作團(tuán)隊(duì)，不同工作團(tuán)隊(duì)之間定期要溝通交流，對(duì)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容及師資培訓(xùn)等工作內(nèi)容進(jìn)行深入分析研究。

中高職銜接一體化教育模式在落實(shí)過(guò)程中，可以有效將中等職業(yè)教育及高等職業(yè)教育有效結(jié)合，相似專(zhuān)業(yè)學(xué)科進(jìn)行銜接，進(jìn)而有效提升人才培養(yǎng)模式，對(duì)人才培養(yǎng)機(jī)制進(jìn)行梳理，為學(xué)生提供終身制教育體系，滿足社會(huì)發(fā)展建設(shè)對(duì)高水準(zhǔn)人才的需求，帶動(dòng)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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