《變配電設備運行與維護新專業開發研究》課題成果推廣應用實施方案

[摘 要] 闡述了《變配電設備運行與維護新專業開發研究》課題成果推廣應用過程中所涉及的指導思想、基本思路、預期目標、基本原則、基本方法、實施步驟和主要活動，重點闡述了推廣應用實施方案的實施步驟。通過推廣應用和調研，基本驗證了原課題研究成果的正確性，使變配電設備運行與維護專業的建設和發展更符合高技能人才的培養目標。

[關 鍵 詞] 推廣應用；實施方案；專業建設

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0068-02

一、引言

經過一年來的課題研究工作，《變配電設備運行與維護新專業開發研究》課題組（以下簡稱“課題組”）已摸清了變配電設備運行與維護專業（以下簡稱“本專業”）的開設可行性、培養目標、培養模式和具體的教學實施策略。在此過程中，課題組成員一方面增強了自身的科研意識，提高了自身的科研水平，學會了用研究的眼光去審視自身在教育教學與專業、課程建設中遇到的各類問題，在專業建設理論知識、教育教學理念、課題研發與論證等相關方面的能力也獲得了長足的進步；另一方面，通過對課題的探索與研究，課題組成員在本專業的知識技能和實際的教育教學策略等方面也有了很大的提高。

根據江蘇省常州技師學院教務部門2016～2017年的工作規劃，已獲上級部門審批的本專業已于2016年9月實現招生，生源為高中起點，辦學層次為三年制高級技工。為了更好地為本專業的開設指明正確的方向，實現高素質、高技能人才的培養，現制定《變配電設備運行與維護新專業開發研究》課題成果推廣應用實施方案（以下簡稱“實施方案”），并實施課題成果推廣應用。

二、指導思想

教育科研成果的推廣應用是教育科研效益的直接體現，也是教育科研知識的普及過程，是通過實踐去完善原有成果的科學性、普適性和成熟度。江蘇省常州技師學院“十三五”事業規劃中指出：“專業建設應堅持能力本位的教學理念，加強學生職業素養、職業技能和運用能力的培養”“進一步深化一體化課程教學改革，實現所有專業核心課程一體化教學，探索并創新新技能人才培養模式，切實提高技能人才培養質量”。

三、基本思路

課題組根據指導思想，形成了本方案的基本思路，通過成果選擇、推廣運作、鞏固深化三個環節進行研究。

首先，成果選擇階段。整理并精選課題成果，并經專家研討會審議，制定了實施性方案的草案和多份在調研過程中使用的技術性文件。其次，推廣運作階段。在本專業推廣應用實施性方案的草案，并對專業建設和教育教學效果進行跟蹤、調研和數據收集。最后，鞏固深化階段。對調研數據進行分析與比對，對新問題、新現象進行討論與商議，總結推廣過程并最終完善實施方案。

四、預期目標

通過對課題成果的推廣應用，檢驗原課題成果的可行性和實施效果，使本專業的專業建設和實際教育教學更符合社會與學校提出的高技能人才的培養目標。

五、基本原則

（一）科學性原則

推廣應用的全過程都要遵循科學性原則，從方案設計、調研實踐、總結論證，每個環節都要做到有據可查，并符合教育教學規律。

（二）理論聯系實際原則

在理論指導下研究，在實踐基礎上升華，使理論與實踐有機結合。在推廣過程中，不唯理論，堅持理論與實踐相結合，把研究工作植根于扎實的實踐調研工作中，凸顯成果推廣的操作性和有效性。

（三）發展性原則

推廣應用應滿足學生、專業、學校的可持續發展的需要，應根據學生擇業面、就業形勢變化、專業發展趨勢、學校發展規劃、教育資源現狀做出合理的調整，使方案具有自我調節、自我發展、自我更新的能力。

六、基本方法

根據研究思路與原則，本次推廣應用主要采用科研成果及資料查詢的文獻研究法，進行教育教學調研和數據采集的調查研究法，進行專家研討和共同商議的專家研討法和對成果進行總結與完善的經驗總結法等方法。

七、組織管理

（一）參加推廣應用的人員情況

基于原課題組成員在課題研究過程中科研能力的積累和沉淀，原課題組成員對科研工作均具備了較強的工作能力，思路清晰，指向明確。故本次參加推廣應用的人員基本為原課題組成員。原課題主持人擔任本次課題成果推廣應用工作組（以下簡稱“工作組”）的負責人。

（二）人員分工

本次推廣應用以江蘇省常州技師學院2016級變配電設備運行與維護專業一年級第一學期的所有教育教學活動為主要調研對象，由負責人全面負責。工作組成員共同參與課題成果整理、專家研討會、方案設計、技術性文件的制定、調研分析等工作，并由負責人撰寫實施方案，經專家研討會審議，報送學校相關部門。

（三）支持保障

為了本次推廣應用的順利實施，學院與系部領導均高度重視，做了大量的卓有成效的工作。一方面，全力支持調研工作，對參與人員的日常工作安排做出合理調整；一方面，鑒于調研主體涉及多個施教部門，院系兩級部門積極協調溝通，保證推廣調研與日常教學互不干擾；另一方面，通過各級部門的努力，保證了專家研討會的順利開展。

八、實施步驟

（一）成果選擇階段（2016年6月～7月）

1.成果精選

原課題在專業開設實施部分的主要研究成果是本專業的人才培養方案，主要包括專業課程結構、課程體系、人才培養模式、教學計劃、校企合作形式和教學方法、教學組織形式、教學考評形式、教學管理方式等內容。工作組通過大量理論知識和政策的學習與研討，對相關成果進行了深入的分析與整理，并對因政策調整而受影響的部分做出了相應的調整。

2.制訂方案

為了保證課題成果推廣應用達到預期目標，結合學校工作實際，通過工作組的研討，制訂實施方案的草案如下：

第一，通過成果精選的努力，工作組制定了《課題成果推廣應用實施細則》等推廣應用指導文件，并據此設計了《課題成果推廣應用情況考評表（空表）》等技術性文件，以及對推廣應用調研工作做出安排。

第二，組織行業內專家與院系領導、工作組成員開設專家研討會，共同探討上述文件的可行性，收集并整理意見和建議，完善上述文件。

第三，將完善后的上述文件報送院系教務部門審核，作為2016級本專業開設的理論參考依據。

第四，在本專業開設后，負責人對本專業的專業建設、課程設置和一學期內的教學組織形式進行調查和研究，并生成調研考評結果。

第五，在本專業開設后，工作組其他成員基于各自所分配的工作任務和技術性文件對本專業的教學全過程，包括課程教學設計、教學資源、教學方法、課堂教學效果、教學考評方式與結果、教學管理等多方面進行調查和研究，并生成多份調研考評結果。

第六，分析、總結調研考評結果，形成初步結論，并再次組織行業專家開設專家研討會，從學生的職業能力即職業素養和崗位能力的培養等方面對初步結論進行分析和探討。工作組收集相關建議和意見，生成會議紀要。

第七，分析并整理所有成果，結合專家研討會的會議紀要，完善實施方案，為本專業的繼續開設和教育教學提供理論依據。

（二）推廣運作階段（2016年9月～2017年1月）

1.推廣應用與調查研究

2016級本專業的開設以原課題成果和工作組制定的《課題成果推廣應用實施細則》作為理論依據。工作組成員基于各自分工進行調研，調研過程中，盡可能不對日常教學工作造成任何干涉和干擾，調研數據力求客觀公正。

2.調研資料整理

通過調查研究，工作組獲得了大量一手資料，通過整理、比對，在2017年1月召開調研工作總結會，形成了本專業一年級第一學期在專業建設方面和全部課程的《課題成果推廣應用情況考評表》。

（三）鞏固深化階段（2017年3月）

1.分析總結

課題成果推廣應用的調研結果表明，原課題的研究結論正確，方案扎實、到位，不論是專業的定位、課程體系的規劃、教學資源和師資隊伍建設方案和校企合作方案的設定，以及教學組織形式、教法、教學管理模式和教學評估方案的設定，均有利于本專業健康、穩定地發展，為專業的開設指明了正確的方向，使學生在相應階段能獲得相應的職業能力，完成原課題所提出的研究目標，即培養適應當前電力行業和相關產業發展的本專業高技能人才。

2.完善方案

2017年3月，在工作組完成初步分析總結后，又一次召開專家研討會，對初步分析總結內容進行審議。專家所提出的意見和建議與工作組基本一致，工作組全面融合推廣應用過程中的所有結論和意見，生成《變配電設備運行與維護新專業開發研究》課題成果推廣應用實施方案。

九、主要活動安排

2016年6月，電氣工程系召開課題研究成果推廣應用工作組織動員會，成立課題成果推廣應用工作組。

2016年7月，開設第一次專家研討會，審議并修訂課題成果推廣應用的相關文件。

2016年11月，工作組召開推廣應用調研中期交流會。

2017年1月，工作組召開推廣應用調研工作總結會。

2017年3月，開設第二次專家研討會，審議并修訂變配電設備運行與維護新專業開發研究課題成果推廣應用實施方案。

2016年3月，電氣工程系召開課題研究成果推廣應用總結會。

十、結語

通過半年多來的推廣應用和驗證工作，工作組圓滿地完成了預期目標。在此過程中，工作組全體成員進一步轉變了教育觀念，提升了科研意識和科研能力，提升了專業與課題建設的能力，促進了成員間合作精神的培養。最后工作組對在本次推廣應用過程中付出幫助和努力的行業專家、領導、任課老師和班主任一并給予感謝。