“互聯網+”背景下中高職課程銜接的思考與實踐

[摘 要] 課程銜接是中高職銜接體系的關鍵。而在日益發展的互聯網背景下，依托互聯網平臺，利用各種專業軟件，課程銜接可以取得事半功倍的效果。就互聯網背景下中高職課程銜接實踐的得和失進行了一些思考和探索，為研究中高職銜接提出一些思路。

[關 鍵 詞] “互聯網+”；中高職；課程銜接；實踐

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0087-01

一、中高職課程銜接的現實問題

過去，中高職開設的課程在名稱、內容上沒有明顯的不同，有的甚至用的是同一種教材，導致有些中高職課程設置重疊，而有些中高職課程則出現脫節現象，這樣導致的直接后果就是人才培養不能體現其層次性和獨特性。因此，中高職課程應是銜接與遞進的關系，是一個由淺入深、由低到高的過程。

在目前，中高職的銜接呈現多元趨勢，其對延緩職教學生的就業時間，增加職教學生的專業浸潤度，解決中高職學校的招生難題，是一個很好的方法。在多年的實踐過程中，由于受體制和習慣等多方面的因素影響，發現中高職教學，特別是專業教學方面存在諸多問題：比如教學目標的交叉、重復、不一致，教材乃至開設課程的重復、重疊；教師專業要求不一致，與企業所需忽遠忽近，考試評價方法不一，學分不通融等諸多問題。

上述問題，大多是認識和理解上的問題，無法找到比較好的媒介和渠道。在“互聯網+”的背景下，這些問題都能得到很好的解決。

二、中高職課程銜接的解決辦法

（一）要解決的兩大問題

首先，網絡平臺和技術維護和實施的相關軟件技術的支持。在互聯網技術日益發展的今天，各中高職學校、學院都具備了比較雄厚和專業的網絡技術和專業人才，解決問題的關鍵是如何協調溝通充分利用已有資源。

其次，中高職學校必須有相對敬業、對本專業比較熱愛、善于溝通和交流的專業帶頭人。中高職專業帶頭人要建立相對穩固和頻繁的聯系，在教學方案的設計、研討，教學目標的確立，學期課程方案的實施，課程評價的實施等方面都要進行交流和溝通，每學期定期進行一次以上的交流。

這兩個問題落實之后，中高職學校可以通過多種渠道，特別是借助互聯網平臺進行多種形式的溝通和交流、課程方案的共同制定、中高職課程的分階段實施計劃和目標的制訂，課程標準的制定、教材的征訂、課程資源的共享、學生作業的布置、上交、評定、教師的課程進度，教師的典型授課資源，慕課資源；學生每學期學生成績、學分的獲得、延續等教學過程和軌跡，都可以在互聯網平臺上留下痕跡。

（二）藝術設計專業在中高職課程銜接中的“互聯網+”應用辦法

以互聯網為依托，借助各類互聯網工具和軟件，如騰訊問卷、QQ群、微信群、論壇式學生作業平臺、超星網絡課程、騰訊課堂、網易云課堂等。目前的做法有：

1.在中高職教師方面，中高職藝術教研室相關人員建立QQ群、微信群，共享人才培養方案、課程標準，互通資源。

2.在藝術設計專業課程方面，依托互聯網，使用超星網絡課程建立相應的藝術設計課程，方便學生課后學習、下載資源。

3.在師生互動方面，使用Discuz！建立網絡作業提交平臺，有利于積累學生優秀作業用于以后的教學工作；方便教師收集作業打分、收集歷屆優秀學生作品；方便學生畢業時整理作業，同時也給企業找實習生提供了便利條件，也給高職校了解學生動態提供了有利條件；方便中高職專業教師掌握學生的學習情況，為轉段后的教學安排打下基礎；解決高職段教學計劃不合理，課程重復，不能針對性施教的問題。

有了網絡學生作業平臺后，實時掌握轉段中職學生的專業能力水平不是問題。

三、中高職課程銜接的實施關鍵

中高職銜接是現代職業教育體系的重要環節，其中課程銜接是核心、主體，也是各方面銜接的落腳點。中職教育重基礎技能培養，高職教育重綜合技能和實際運用能力的培養，兩者之間要整體考慮、相互溝通，盡量做到避免教學空白知識點和重復教學內容。中高等職業教育銜接，是為了滿足不同層次和規格的職業技術人才的需求。中高職教育銜接必須發揮中高職各自的辦學優勢和教學資源，健全教學培養體系，按照職業崗位能力要求，做好課程統籌安排，分階段實施，真正做好課程體系銜接工作，實現中高職教育的有效銜接。

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