信息技術在語文教學中的應用分析

[摘 要] 在現代的教育過程中，信息技術已經成為不可或缺的一部分，一方面信息技術的應用使教學課堂更加充滿活力及生動性，另一方面，對學生課堂注意力的提高也非常有幫助。將信息技術有機融入語文教學中對優化并改進語文課堂教學、提高課堂教學的效率質量，甚至是提高學生的綜合素質能力都是非常有利的。

[關 鍵 詞] 信息技術；語文教學；應用分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0090-01

信息技術的應用主要體現在兩個方面：網絡和多媒體，將這兩個方面應用到高中語文教學中可以促進高中語文教學的信息化以及電教化的高速發展。因此，本文從網絡以及多媒體在高中語文教學中的應用進行了分析，希望有越來越多的教師能夠看到信息技術的價值并真正地開始進行應用。

一、網絡的作用

在傳統的語文教學中，教師作為課堂的主體，也就是語文課堂中主要是教師在講課，將課程安排中需要學生知道的知識或者是考試會考到的內容講給學生聽，很少與學生進行互動。新課程標準要求教師在課堂上應當以學生為主體，根據學生的需求安排相應的教學計劃，此外還應培養學生自學、自讀、討論的能力，倡導研究式學習，傳統的語文教學模式不能滿足這種要求。

網絡在語文教學中的應用解決了上述的問題。網絡上擁有更豐富的教學資源，這大大拓寬了語文教學空間，使高中語文教學發生了革命性的變化。教師從網絡上可以找到很多的適合語文課堂教學并且能夠提高學生興趣的教學資源，語文學習本就是充滿快樂的，讓學生在娛樂中找到學習的樂趣，感受語文帶來的魅力。網絡資源的加入使教學更加有活力，學生上課的注意力變得集中，課堂知識的吸收率也更高。

例如，在講述杜甫這位詩人的時候，單憑語文教師講述詩人的一生很難使學生感受到杜甫詩的特點，在網絡上尋找關于杜甫生平的紀錄片為學生放映，提高學生的興趣，學生對詩人就會有更好的理解。

二、多媒體的作用

傳統語文教學中，一方面憑借教師在課堂之上將知識講給學生，另一方面就是依靠板書，學生抄寫一些重要的內容，由于教師不僅要講述還要寫板書，因此就浪費了很多的時間。幻燈片可以將教師認為的重要的內容呈現出來，省去了教師上課板書的時間，使教師可以將更多的時間用于向學生傳授知識。此外，幻燈片是有很多亮點的，例如幻燈片可出現不同效果。科學顯示，一堂課中，學生的注意力并不是任何時候都是非常集中的，前期或許學生的注意力很好，但是后來就會產生一些疲倦，注意力就會下降，這時候幻燈片出現效果中某一點聲音就會引起學生的注意，將學生的注意力重新拉回到課堂上。當然，幻燈片還有很多其他功能，極大地方便了課堂教學。

此外，為了使語文教學的課堂更加充滿活力，教師可以利用多媒體技術為學生播放一些與教學相關的視頻、動畫等，課堂上的講述加上視頻中視覺上的記憶，那么學生對所學的知識就會有更深層的記憶。

例如，在學習魯迅先生的《阿Q正傳》時，雖然魯迅先生的描述已經非常生動形象了，學生也可以從字里行間去感受阿Q這個人的性格特征，還可以對阿Q這個形象進行構思想象，但當教師為學生放映影視作品的《阿Q正傳》時，學生就可以將自己想象的阿Q形象與影視作品中演員所塑造出來的阿Q形象作一個對比，加深對阿Q的印象，了解社會變化對當時人們的影響，了解魯迅先生寫作的真正目的，而這些則是語文教學希望達成的教學目標。

三、總結

隨著科學技術的不斷發展，越來越多新的技術應用到了語文教學的課堂之上，這種新型的課堂教學模式相較于傳統的教學模式來說有了更多的優勢，傳統的語文教學忽視了學生的主觀能動性，也沒有真正地認識到語文教學的目的，所以出現了一系列諸如學生課堂吸收率低，對語文學習缺乏興趣等問題。信息技術的應用使高中語文課堂教學變得更加生動形象，視覺與聽覺的有效結合，一方面使得學生的課堂注意力得到集中，另一方面也使學生對所學內容有了更深的印象。信息技術在高中語文教學中主要是以網絡以及多媒體的形式呈現的，從目前的語文教學效果中可以看出信息技術的應用是十分有利的，因此，我們希望可以將更多的信息技術應用到教學中，使學生真正地認識到語文教學的意義所在。

參考文獻：

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