職校物流服務與管理專業課程體系的優化

[摘 要] 一些職業院校的教學不夠完善，包括物流管理以及服務類型的課程，學生對專業知識的學習不到位，操作掌握不熟練。所以，職業院校在教學中要不斷進行教學變革，要改變傳統的教育方式，要建立完整的教學體系。

[關 鍵 詞] 職校； 物流服務與管理專業； 課程體系

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0097-01

職業院校在不斷變革教學方法，特別是物流專業，院校在課堂講學方面進行了改進，但院校忽視了一個問題，那便是院校并未對學生進行實際操作能力的訓練，授課內容與學生在就業中的實際操作不相符，盡管院校不斷完善教學內容，但院校并未對學生進行針對性訓練，這樣，學生不能夠將所學知識用于實踐中，所以，即使院校在不斷進行變革，院校的教學依舊不能取得明顯的教學成果。因此，職業院校還需不斷變革，不斷完善講課內容，對學生進行針對性訓練，這樣教學才能取得更多成果。

一、更新專業知識

目前，新的購物模式出現，要求物流業運用更多科技成果不斷進行壯大。這使物流專業的教學變革成為必需，所以，院校在進行教學改革時要根據社會物流業發展狀況進行變革，社會中的物流有空運以及海運。所以，老師在講授中可以增添相關內容的講學，學生講解一些與空運有關的知識，關于海運，學生則需要知道海運整個運輸所需步驟。老師在講學中可以注重培養學生的實際操作技能，如可以給學生講解貨物的調運方法，這樣學生的知識面會更加廣闊。

二、提高教師知識水平

教師的知識水平決定著學生的學習程度。所以，老師要不斷提高自己的能力。職業院校為使學生較為全面地掌握物流方面的內容，可以定時給老師普及專業的知識，讓老師不斷學習新知識，掌握新內容，同時，校方也也可以找更多物流管理方面的人才進行專業講座，拓寬教師的知識面。老師自身也可以不斷關注最新的物流資訊，不斷充實自己，這樣老師就能緊跟時代發展步伐，老師能夠為學生講解最新的物流知識內容。校方還可以組織教師參與更多的專業知識討論會，借助外界力量進行教師能力培訓。

三、讓學生能掌握專業知識，考取職業證書

目前，物流專業的學生在從事相關方面工作時也需要有相關證書，學生也需進行等級考試，因此，學校在教學中可以根據考證指導進行專業知識教學。學校在課程設計中可以根據考證所需進行教課內容設計，學校可以設計一些專業基礎知識講解課，也可以給學生設計專業技能操作課，最后學校可以組織學生進入相關公司進行工作體會，這樣學生的專業知識水平得到提高，學生學習的內容不再單一，這也使的學生能有實際能力的提高。學生通過踏實的學習盡早考取相關證書，學生在學習中能有更高的積極性，學校教學能有更明確的教學目標，學生也能更加適應社會的發展需要。

四、學生學習要進行工作體會

學校在設計教課內容時要盡量考慮全面，要以提高學生的實際技能為目標，這樣學生才能夠全面發展，才能更加適應社會的發展需要，因此，學校在進行授課內容的設計時要著重考慮學生的實踐問題，要給學生安排更多的實踐機會。學校可以與專業的物流公司合作，能定期組織學生到專業的物流公司參觀，讓學生對物流業有一個深入的了解，對公司的實際操作有更深的認識。這樣，學生在學習專業知識時能有明確的學習目標，能掌握更全面的物流知識。同時，學校還可組織學生進入企業，讓學生觀察以及練習相關操作，這樣學生能夠掌握更多的操作技術，能夠有全面的提升，同時，學生也能及時掌握最新的物流，也能在公司實訓中開闊自己的視野。最后，學校可以讓學生進入一些崗位，讓學生了解不同崗位的工作內容，這樣，學生能夠將自己掌握的技能用于實際工作中，學生在工作中也能不斷反思，不斷探索，不斷提高。

學校要讓學生邊學習邊工作，讓學生對物流業有更深的認識，讓學生在學習中保持更高的積極性，同時，學校在學生的培養上也實現培養全方面人才的目標。

無論如何，職業技術院校在授課內容設計時需要增加專業技能訓練，院校要設計更多的實訓項目，讓學生在實訓中掌握專業知識，能在崗位體驗中有明確的學習以及就業目標。同時，職業技術院校也要不斷改進自己的教學方法，更新自身的教學觀念，要以培養全方面人才為目標，為物流行業提供更多的專業人才。

參考文獻：

[1]曾良驥.高職課程“六位一體”教學設計范例[M].天津：天津大學出版社，2009.

[2]戴士弘，畢蓉.高職教改課程教學設計案例集[M].北京：清華大學出版社，2007.