中職體育分組游戲教學模式的有效實施

[摘 要] 近年來，國家對學校體育越來越重視，體育是強國之根本，學校體育作為體育和教育的結合，是國家體育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略重點。而中職學生作為未來我國的社會主義現(xiàn)代化的建設者，增強他們的體質(zhì)和建立終身體育的意識有助于培養(yǎng)擁有更強體魄的高素質(zhì)人才。在中職體育教學中，教師要創(chuàng)新教學模式，運用更多元化、更能為學生所接受的教學模式，讓學生愛上體育學習，提高學生的運動能力和體質(zhì)，培養(yǎng)學生經(jīng)常進行體育鍛煉的習慣，使他們德智體全面發(fā)展。以分組游戲這一教學模式為切入點，分析現(xiàn)行教學模式的弊端及闡述分組游戲在中職體育教學中起到的重要作用，講解具體的實施方式，以供廣大體育教育者參考。

[關 鍵 詞] 體育分組游戲；中職體育教學質(zhì)量；體育學習

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0140-01

中職體育教學是按照一定的課程標準和計劃進行有組織、有目的的體育教育過程，而分組游戲是體育教學中的教學模式之一。在中職體育中運用分組游戲進行教學能更好地完成學校的教育目標，有效提高教學質(zhì)量和學生的學習效率。運動參與目標：分組游戲能有效提高學生參與體育鍛煉的積極性，形成終身鍛煉的意識，并養(yǎng)成自覺鍛煉的習慣。運動技能目標：將教學任務融入進分組游戲中，讓學生在玩中學，在輕松的游戲氛圍中掌握基本的運動健身的技能和方法，學習科學地進行運動鍛煉，提高運動能力。社會適應目標：通過分組游戲進一步發(fā)展人際交往能力，灌輸良好的體育道德和培養(yǎng)基本的體育文化素養(yǎng)，正確看待競爭與合作的關系，在分組游戲中接受挫敗教育，感受團體精神和學習團隊合作。

一、在中職學校體育教育中實施分組游戲教學的意義

（一）改變學生對體育鍛煉的固有印象，激發(fā)學生參與體育活動的欲望

在實施傳統(tǒng)體育教學模式的學校中都會存在一個問題，即學生喜愛體育運動，學校有什么體育競賽，社團學生總會踴躍參與，但卻不愛上體育課。究其原因，是我們的課程內(nèi)容和教學方式出現(xiàn)了問題，在傳統(tǒng)的體育教學中，往往以體育教師的教為中心而忽視了學生積極主動的學，單調(diào)反復的動作練習和枯燥的理論講解自然會把學生的參與熱情磨滅殆盡，而分組游戲恰恰符合中職學生身心發(fā)展的特點：渴望交流合作、愛玩會玩、滿足了學生愛表現(xiàn)自我和渴望被關注的心理需要，所以以分組游戲為教學載體進行體育教學無疑能重新燃起學生的學習興趣，使學生對體育活動有更多的參與欲望。

（二）在分組游戲的實踐互動中加深學生對體育動作要領的理解

在體育教學中一般以集體練習為主，教師做動作示范，學生模擬重復訓練。因為不符合學生的興趣要求，學生沒有對訓練投入情感，訓練積極性不高，導致在動作要領的記憶和把握上效率低下。學生記得慢、動作不標準，讓體育教師感到頭疼，而且因為缺乏實際互動練習，這些動作訓練最終成為“花拳繡腿”，并沒有實際意義。而通過分組游戲，學生在游戲對抗中能發(fā)現(xiàn)動作不規(guī)范的地方并進行調(diào)整修正，而且能在完成游戲贏得比賽的內(nèi)驅力中快速熟悉動作要領，不斷提高技能，在任何學習中，學生的親身體驗比教師的長篇大論更有效果，體育學習更是如此。

（三）通過分組游戲增強學生的競爭意識，促進人際交往

中職學生畢業(yè)后參加工作，不僅需要強壯的體魄，良好的人際交往技能，而且需要團體合作精神和競爭意識讓學生更好地適應工作環(huán)境和社會環(huán)境。在體育教學中進行分組游戲可以達到這一目標。在游戲中，組內(nèi)成員需要溝通協(xié)調(diào)，商議出更好的方法共同完成目標，通過默契的配合合作提高團體凝聚力，讓學生感受團隊精神的力量和競爭氛圍，激發(fā)學生積極向上的競爭意識，使學生感受集體榮譽感的美好。

二、中職體育分組游戲教學模式的實施方法

（一）合適的分組

在體育游戲中，游戲的分組要考慮學生的實際情況，包括年齡、性別、身體素質(zhì)等，中職體育課一般以班級為單位，學生年齡相仿，就沒必要再以年齡進行分組，可以按照性別分組。男學生和女學生在體能上有比較大的差異，所以一般分組都會將男女分開，男學生一組，女學生一組，再進行不同的體育游戲，比如，女學生可以進行“三人二足”“編花籃”等側重于身體平衡和體能消耗較少的游戲，男學生可以進行“搶籃”“障礙”等訓練體能和身體靈活性的游戲。在進行體能消耗較大的耐力游戲時，可以進行男女混搭分組，互相合作完成游戲，如，毽球比賽，就很適合男女混搭分組進行。按照身體素質(zhì)進行分組：教育要因材施教，游戲也要根據(jù)學生的身體素質(zhì)進行設置。注意將體能較差的學生分為一組，體能較好的分為一組，選擇適合他們又能有提升體能效果的游戲，如果都進行同一個游戲，能力跟不上的會失去游戲動力，能力好的又覺得太簡單沒有投入游戲的欲望，造成顧此失彼。

（二）分組游戲中應注意的教學事項

1.將教學內(nèi)容代入游戲加強講解

分組游戲是教學的形式之一，在游戲中不僅要讓學生玩得開心，該掌握的技能、技巧也不能落下，比如，游戲“推車比賽”（兩人一組，A抬起B(yǎng)的雙腿夾在腰間，B雙手撐地爬行）就能鍛煉學生的臂力和合作能力，要點在于A要托穩(wěn)B的雙腿，降低重心保持下盤穩(wěn)定，A手掌五指張開觸地，雙肘略微彎曲，二人配合前行。

2.培養(yǎng)學生自主學習的能力

分組游戲最大的好處在于能讓學生成為學習的主人，在游戲中發(fā)現(xiàn)自身的問題并自行修正，教師只需扮演引導者和指導者的角色，學生可通過自主練習掌握技巧要領。

總之，以分組游戲作為中職體育教學的創(chuàng)新模式，不僅可以有效提高學生參與體育活動的積極性，使學生身心得到全面發(fā)展，更能提高教學的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]任曉彤.體育游戲在體育教學中的實施[J].六盤水師范高等專科學校學報，2007（4）.

[2]金福春.在體育教學中發(fā)展學生個性[J].浙江體育科學，1989（1）.