高職院校輔導員職業能力提升的探析

[摘 要] 高等學校思想政治教育與輔導員的職業能力息息相關，對高職院校輔導員的職業能力提升路徑進行思考與探索，從學校政策導向、輔導員發展、工作要求等角度出發，提出了高職院校提升輔導員職業能力的途徑。

[關 鍵 詞] 高等職業院校；輔導員職業能力；能力提升；途徑

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0007-01

隨著全國思想政治教育工作會議的召開，高校都在積極探索加強思想政治教育工作的核心要領，高校輔導員職業化、專業化、專家化（以下稱“三化”）程度決定著思想政治教育工作的實效性。

一、高校輔導員職業能力提升的背景和意義

1.高校輔導員職業能力問題的研究，以《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》《關于進一步加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》《普通高等學校輔導員培訓規劃（2013-2017年）》《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》等為指導，推動高校輔導員隊伍“三化”建設。學術界對高校輔導員隊伍“三化”建設的重要性和必要性、科學內涵、標準體系以及輔導員職業準入制度，評價激勵、培養、政策保障機制等方面進行分析研究和梳理，將高校輔導員職業能力問題的研究總結為關于輔導員制度、角色、隊伍建設等方面。

2.輔導員職業能力提升的研究和實踐為高校學生工作的研究提供了新視角，細化輔導員職業能力理論研究，形成高校輔導員自身鮮明的職業能力標準，從而建設高校輔導員隊伍，使其成為思想政治教育中穩定發展的核心力量。但是，隨著我國高等教育事業的發展以及社會形勢的不斷變化，以前的輔導員政策體制和管理模式已無法適應高校輔導員隊伍發展的需要，輔導員隊伍建設遭遇了諸多新挑戰，特別是高職院校呈現出許多的不適應。學者認為，解決這些不適應的方法就是提升輔導員職業能力，推進輔導員“三化”建設進程的研究。

二、高職院校輔導員隊伍建設現狀

高職院校輔導員存在著職業發展空間小、機會少，隊伍流動性大，職業期限短，對思想政治教育工作缺乏經驗積累和傳承；結構設置不合理，績效考核、職稱評定缺乏依據和標準，激勵效果不佳；人員數量不足，職責范圍不清，事務性任務多，無暇開展深入研究；選拔任用非專業化，輔導員的知識結構、理論研究和學術研究能力欠缺，非專業化現象日益凸顯。總之，高校輔導員“三化”建設研究還處于初級階段，需要在借鑒國內外現有研究資料和經驗的基礎上，對現有成果進行梳理，總結研究經驗，評價研究得失，探索高職院校輔導員隊伍“三化”建設的突破點。

三、高職院校輔導員職業能力提升的途徑

1.健全完善輔導員工作體制，是提升輔導員職業能力的保障。高職院校要參照教育部文件精神，結合學校的管理實際，按照輔導員職業能力標準，首先，從輔導員的選聘標準、職業技能、選聘方法、錄用程序等方面入手，建立輔導員職業準入制度，成立專門機構進行選拔，嚴格審核資格，選聘具有相關學科專業背景、有較強理論知識和職業素養的畢業生進入輔導員崗位。其次，在入職培訓、自我發展、轉崗晉升等方面搭建多角度、全方位的培訓學習交流平臺，優化培訓內容，盡量縮小輔導員崗位與教師崗位的差距。最后，考慮輔導員職業需求，在評優、考核和職稱評定等方面單獨培養考核，指標單列，促進輔導員職業的終身化。

2.大力推進“三化”建設是輔導員能力提升和自我成長的新契機。高職院校的輔導員要找準角色定位，根據個人興趣、特點、能力、環境制定合理的職業生涯規劃，確立發展方向，根據職業能力標準要求不斷更新知識結構，改善素質結構，強化理論學習和研究，提升自身能力，實現在職業活動中的創造能動性和長久發展，在專業化建設的基礎上尋求實踐交流、研究發展的平臺，進而調整職業定位，從保姆型、事務型的思路中解放出來，逐步實現由初級向高級專家型輔導員的發展。

3.“互聯網+思想政治教育”是提升輔導員職業能力的助推力。在“互聯網+”大背景下，輔導員要利用博客、微博、微信及公眾平臺等新媒體平臺構建網絡思想政治教育陣地，運用科學的研究方法對網絡思想政治教育開展研究。熟練應用現代信息技術，熟悉網絡語言特點和規律，研判網絡輿情，密切關注學生的網絡動態，加強與學生的網上互動交流，運用網絡平臺為學生提供學習、生活、就業、心理咨詢等服務，成為網絡思想政治教育的專家。

4.輔導員職業能力大賽是提升輔導員核心職業技能的新途徑。《高等學校輔導員職業能力標準（暫行）》里明確了輔導員職業核心能力：價值觀引導的能力，更新知識與學習指導的能力，包含創新能力，法治與科學管理的能力，情感溝通與交流的能力，心理健康教育的能力，職業生涯規劃與就業指導的能力，因勢利導教育的能力，領導者的組織、協調等能力。高校輔導員職業能力競賽各個環節是基于對輔導員核心能力有了基本認識和界定的前提下設定的，對輔導員各種能力的提升具有積極的促進作用，是推進輔導員工作交流、個人成長的重要形式和平臺，能有效加強新形勢下大學生思想政治教育工作的不斷發展。

參考文獻：

[1]周琴，秦自強.高校輔導員職業化的策略[J].人民論壇，2010（29）.

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