高職醫學生醫德現狀調查與對策分析

[摘 要] 通過對高職醫學生醫德素質近況開展調查，從醫德認知、職業責任感、職業道德、醫德培養等多方面分析總結調查結果，找出當前高職醫學生醫德素質存在的問題和不足，尋求對策，為提高醫學生醫德素質做好前期

準備。

[關 鍵 詞] 高職醫學生；醫德素質；調查與對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0017-01

科技飛速發展的今天，醫療技術突飛猛進，但是隨著醫療水平的提高，許多醫務工作者脫離了道德的約束。醫德水平的高低，關系到病人的疾苦和生命，所以醫德的標準應該比其他職業道德標準更高、更嚴格。努力把醫學生培養成醫德高尚、醫術精湛的醫務工作者，是醫學院校的光榮使命，也是國家醫療行業應該承擔的責任。

一、調查必要性

醫學生是醫療衛生行業的儲備力量，提高他們的職業道德水平，能夠對提高醫療衛生行業的醫德醫風、改善醫患關系起到很大的促進作用。醫學生正處在價值觀形成的時期，如果不對他們加強道德品質教育，畢業后很容易迷失在物欲橫流的社會環境中。醫學院校對在校生開展醫德教育是十分必要的，對構建“以人文本”的和諧醫患關系意義深遠。

二、調查分析

為了全面了解高職教育階段醫學生醫德素質狀況，課題組制作了調查問卷，對本校高職醫學各專業學生隨機抽樣調查，一共發放560份問卷，回收486份，回收率為86.8%，有效率為96%。總體看來，高職醫學生有一定的醫德認識，但也存在一些不容樂觀的問題。

（一）醫德認知薄弱

大多數醫學生都能認識到，醫德對醫務工作者來說很重要，但是只有23.6%的學生能說出醫德的主要內容，16.9%的學生表示基本不知道。醫學院校在學生在校期間進行了醫德教育和宣傳，但是收效甚微，很多學生對醫德非常生疏。

（二）職業選擇目的不單純

作為一名合格的醫學生，應該對自己的神圣使命有明確的認識，調查結果顯示：只有31.2%的高職醫學生對此有明確的目標，選擇職業時是“為了實現自己的理想，救死扶傷”；45.7%的學生是因為“醫護人員的收入高、社會地位高”；12.3%的學生“根本不是自己的選擇”。由此可以看出，相當一部分醫學生出于功利目的進行職業選擇，還有小部分學生學醫的目的不明確。

（三）職業責任感不強

醫學生尚未步入工作崗位，職業責任感指的是對待將來要從事工作的態度。調查時，“面臨危險時會不會親臨一線，履行自己的職責”這一問題，57.3%的學生選擇了“猶豫，有點擔心自己”，29.4%的學生選擇了“愿意”，還有12.8%的學生表示“不會去”。很多高職醫學生認同自己的職業目標，愿意從事這種職業，但是在行為傾向上，缺少將情感內化的實際行動，將職業理想化了，一旦面對困難會產生心理落差，很難產生很強的職業責任感。面對應該履行的職責，過多地考慮自己的利益，這與醫學生應該具備的職業責任感存在很大差距。

三、高職生醫德現狀原因分析

高職醫學生醫德水平與其應有的水平存在差距，這既與社會環境有關，也受到醫學院校醫德教育模式的影響。

（一）社會環境

社會正處于轉型時期，高職階段的教育大多“以就業為導向”“以技能訓練為途徑”，學生人文素養偏低，思想信念容易搖擺不定，如果醫學生能夠加強自我學習，培養良好的職業素養，醫德水平自然能夠提高。

（二）學校教育

當前，醫學院校的醫德教育模式存在許多不足。一是醫德教育內容較窄：目前醫學院校開設的醫德教育課程，主要是醫學倫理課，沒有形成完善的課程體系；雖然在思想政治課中也有對學生的道德教化，但是缺少對職業精神的培養。二是醫德教育方法單一：傳統的理論灌輸形式，很難引起學生的興趣和共鳴，醫德的教育與醫療實踐脫節，使醫德教育流于形式，難以達到預期的效果。三是缺少學科滲透：各學科教師在授課時，只注重本專業書本知識的傳授，沒有把提升學生醫德素養作為教學目標，缺少對醫德教育的結合和滲透。

四、對策

面對高職醫學生醫德現狀，應該從多方面入手，多管齊下，找到提高醫學生醫德素質行之有效的方法。

（一）端正學醫態度，營造氛圍

醫德水平的提高，是一個循序漸進的過程，不可能一蹴而就，所以在高職醫學生入學之初，就應該加強職業認知教育，充分發揮校園文化的教育功能，通過“護士節”“醫學生宣誓”“技能大賽”等主題活動，提高高職醫學生對職業的熱情和忠誠度，在潛移默化中培養從醫的責任感。

（二）改進培養模式，各學科滲透

各學科教師堅持在教學中滲透“真善美”的醫德教育，幫助學生學習知識的同時，抵制不良風氣的影響，端正從事醫學事業的態度，樹立高尚的職業道德。這就對教師提出了更高的要求，不但要有扎實的專業素養，更要有高尚的情操，才能在學科教學中滲透醫德教育，言傳身教，立業立人。

參考文獻：

[1]陳金鋒.發揮學生黨支部在醫德教育中作用的幾點思考[J].廣西教育學院學報，2005（4）：21-24.

[2]王金華.論大學生道德養成教育的目標和內容[J].理論月刊，2008（12）：185-188.