穩步推進 整體優化 均衡發展

[關 鍵 詞] 課堂教學；盟區學校；考核

[中圖分類號] G710 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0022-01

為深入貫徹黨的十八屆三中全會精神，認真落實教育部關于全面深化教育領域綜合改革，促進教育公平，均衡發展，加快城鄉教育一體化進程，縮小城鄉和校際之間的差距，滿足人民群眾對優質教育的需求，推動依蘭教育的整體發展，城鄉學校之間按照“相對就近，優勢互補，分步實施，共同提高”原則組建互動發展聯盟，實施聯盟制管理。

一、實施“七統一”，達到“七共享”，走向“七轉化”

盟區學校間要打破封閉式競爭，踐行“方向引領，合作共贏，共同提高”的宗旨，引導、帶動農村薄弱學校實現“七統一”，達到“七共享”，走向“七轉化”，即“統一管理策略”，盟區內管理理念方略共享，由“學校謀劃”向“學區謀劃”轉變，實現城鄉學校管理同探索；“統一資源共用”，盟區內優質資源共享，由“學校獨用”向“盟區通用”轉化；“統一課程規劃”，盟區內課程資源共享，由“學校課程”向“盟區課程”轉化；“統一組織備課”，盟區內教師集體智慧共享，由“學校智能”向“盟區智能”轉化；“統一教研活動”，盟區內教研成果共享，由“學校研發”向“盟區研發”轉化；“統一師資培訓”，盟區內教師成長路徑共享，由“校本研訓”向“盟區研訓”轉化，實現城鄉教師隊伍同發展；“統一質量監測”，盟區內質量管控工具和研判方法共享，由“學校管控”向“盟區管控”轉化，實現城鄉教育質量同提高。

相互磨合，協調發展。各盟區本著“互相學習，互相交流，攜手并進，共同提高”原則，組織領導和教師到各校參觀學習，取長補短，開闊視野，增進了解。4月25日，第二盟區在牽頭校的帶領下到達連河第二小學參觀學習，并開展了““夯實常態，有效研修”教研活動；6月5日，到依蘭縣第二小學參觀學習，并開展了“分層合作教學模式”課題研討既第二盟區教研活動。5月22日，第四盟區在第五小學開展了第四盟區“特色課堂”觀摩研討會，6月中旬又分別到宏克力、愚公、土城子參觀學習，并開展了“第四盟區特色課堂觀摩研討活動”。盟區成員學校經過磨合期，現已經步入協調發展的軌道。

二、龍頭要強，牽引力要大

各盟區牽頭校要增強責任感、使命感，要不斷發展壯大，通過多種形式充分發揮縣城學校在管理理念、師資力量等方面的優勢，以強帶弱，有效幫助農村學校和邊遠學校提升辦學質量。要及時掌握最前沿的教育思想，不斷創新課堂教學改革，抓實教學常規管理，向課堂教學要效益，打造教育特色，為成員學校搭建交流合作、協同創新的平臺，發揮好聯盟的引領示范作用。

聚焦課堂，有效研究。為實施新課改，最大限度地發揮課堂教學的有效性，全面推行素質教育，各學校以學習先進的教學理念為指導，以學習先進地區經驗為依托，緊緊圍繞把課堂還給學生，提高課堂教學效率這一目標，探索出適合本校的校情、師情、學情的教學模式和方法。如，達連河第二小學的“三關注、二體現、一歸納”，江灣中心校的“五環導學式”，第二小學的“分層合作教學法”，第五小學的“三層十二步”教學法，愚公中心校的“三步四環節”等。學校聯盟的成立，為校際之間互相學習、切磋，同研共長搭建了平臺。第四盟區教研成果展示就是第四盟區的四所學校以五校的“三層十二步”為依托，互相借鑒，深度探索，共同研磨，創建的具有盟區特色的教學模式。第四盟區還深入挖掘了本盟區的特色：“三算”“手指算”，并在本盟區推廣。

三、注重實效，穩步推進

各盟區要結合實際，以創新為準則，以解決教育教學中的共性問題為突破口，繼續探索課堂教學新模式，不搞形式主義，真抓實干，把工作落到實處，確保城鄉交流互動扎實有效。

資源共享，共謀發展。教學工作是學校中心工作，更是盟區的中心工作。各盟區在抓好抓實常規教學的同時，都能把集體備課作為重要工作來抓。第一盟區數學學科就“如何上好整理復習課”進行了集中備課、研討，并于4月16日在第一小學舉行了“集體備課成果匯報”活動；第二盟區提出了“大單元整體備課”，于4月25日在達連河第二小學開展了集體備課活動。

四、加強指導，快速提升

學校聯盟是新鮮事物，目前還沒有成形的辦法，這就要求各盟區走出去，虛心學習，把專家和教研員請進來，接受指導，潛心研究，大膽創新，探索適合本盟區的共同發展之路。

組建學校聯盟以來，縣城內五所學校都能發揮龍頭學校的骨干和紐帶作用，發揮龍頭學校的示范、輻射、引領功能，帶動盟區內其他學校共同發展。如，第三盟區在第三小學開展的“市級骨干教師示范引領課展示暨第三盟區教研活動”。盟區的教師通過觀摩、交流、研討，在互學互助中快速成長，促進了教育均衡發展，提高了教師的專業素質和育人質量。

五、手拉手，同成長

在聯盟學校中組建年級共同體、班級共同體、學生共同體等，鼓勵城鄉學生用多種方式相互聯系、互相學習，共同進步。開展“城鄉學生手拉手”活動，逐步提高城鄉學生結對率，實現城鄉學生共成長同進步。利用網絡，搭建交流的平臺。有些農村學校地處偏遠山區，交通不便，各盟區要建立網上工作室，有計劃、有目的地組織教師進行網上交流和研討，促進教師專業發展。

六、優勢互補，和諧發展

為促進教育公平，在大力發展農村教育的同時，要彰顯農村教育的鄉村特色，發揮農村教育的生態優勢和本土知識優勢，為城市教育提供發展動力、發展空間，促進城鄉學校互動發展、和諧發展。城鄉學校由于區位的不同，形成了不同的學校文化。聯盟學校應在精神文化、物質文化、制度文化、行為文化等方面相互學習和借鑒，促進學校特色發展。

七、目標考核

建立學校聯盟專項考核責任制。將聯盟學校的教育管理、隊伍建設、學生活動和教育質量等方面工作實行“捆綁”考核，重點考核農村學校的發展、進步和提高情況，促進學校整體優化、均衡發展。