廣告教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的組織策略與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

[摘 要] 廣告教學(xué)中需要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，廣告設(shè)計(jì)的原則是創(chuàng)新和新意，因而在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該相互合作、集思廣益。小組學(xué)習(xí)是一種高效的合作性學(xué)習(xí)形式，能夠在交流和討論中構(gòu)建一種新的學(xué)習(xí)模式，提高學(xué)習(xí)效率，在此基礎(chǔ)上主要對(duì)廣告教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的組織策略與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究與分析。

[關(guān) 鍵 詞] 廣告教學(xué)；小組學(xué)習(xí)；組織策略；評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；分析

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）15-0078-01

小組學(xué)習(xí)是在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生予以分組，以小集體的形式讓學(xué)生參與交流和討論，讓學(xué)生在小組中發(fā)表自己的觀點(diǎn)、提出自己的看法，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度和積極性，提高廣告教學(xué)的課堂效率和課堂質(zhì)量。

一、廣告教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的組織策略

（一）自由、自愿組織

廣告教學(xué)中，老師需要帶領(lǐng)學(xué)生共同討論和研究一個(gè)廣告主題，但是由于學(xué)生的個(gè)人經(jīng)歷和情感表達(dá)不同，因而對(duì)廣告設(shè)計(jì)的理念和想法也不同。老師在教學(xué)中可以讓學(xué)生按照自愿的原則，自由組成學(xué)習(xí)合作小組，共同探討課題。對(duì)不同小組的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課題可以不統(tǒng)一計(jì)劃，如此學(xué)生可以按照自己的個(gè)人興趣選擇不同的課題、加入不同的學(xué)習(xí)小組。在廣告教學(xué)中由老師組織寬松自由型的學(xué)習(xí)小組，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，有利于提高學(xué)生的廣告學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）組織任務(wù)型學(xué)習(xí)小組

廣告教學(xué)中老師需要讓學(xué)生掌握基本的廣告設(shè)計(jì)技巧和手法，但是對(duì)于創(chuàng)意性和理念性內(nèi)容則屬于主觀部分，對(duì)于這一點(diǎn)，老師在教學(xué)中既要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，又要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向。組織任務(wù)型的學(xué)習(xí)小組，是讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互合作，與老師一起交流、討論，老師將課程項(xiàng)目下發(fā)給學(xué)生，確定項(xiàng)目完成日期、效果、規(guī)定責(zé)任方和負(fù)責(zé)人，再由小組成員內(nèi)部分工協(xié)作，按照項(xiàng)目要求，共同完成廣告課程課題。廣告教學(xué)中設(shè)立任務(wù)型小組，是對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)提出一定要求，使組成成員合作、組間競(jìng)爭(zhēng)，共同提高學(xué)習(xí)效率。

（三）組織層次型學(xué)產(chǎn)小組

廣告教學(xué)中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生積極研究廣告課題，通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用提高自己的技能水平，廣告課程有自己的學(xué)習(xí)內(nèi)涵和學(xué)習(xí)要求，老師組織學(xué)生建立層次型的學(xué)習(xí)小組，是讓學(xué)生在自覺(jué)、自愿的基礎(chǔ)上完成題目研究。層次型的學(xué)習(xí)小組立體化特點(diǎn)明顯，主要是以學(xué)習(xí)報(bào)告的形式對(duì)學(xué)生不同階段的廣告學(xué)習(xí)予以評(píng)價(jià)和建議。學(xué)生在小組活動(dòng)中完成的課題部分以及取得的項(xiàng)目成就，包括在小組合作中的具體表現(xiàn)等均可以納入小組學(xué)習(xí)報(bào)告考查項(xiàng)中，對(duì)學(xué)生的小組學(xué)習(xí)和合作進(jìn)行激勵(lì)監(jiān)督和綜合考評(píng)。

二、廣告教學(xué)中小組學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）項(xiàng)目評(píng)價(jià)

廣告教學(xué)中讓學(xué)生在小組合作中參與學(xué)習(xí)和討論，是讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意愿選擇相應(yīng)的合作小組和研究課題。在教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于學(xué)習(xí)小組的劃分形式有多種，一般是兩到四人為一小組，老師對(duì)不同小組分配不同的課題任務(wù)。小組成員根據(jù)課題要求，搜集素材、提煉設(shè)計(jì)思想，并結(jié)合自己的創(chuàng)意和想法設(shè)計(jì)廣告內(nèi)容，最后老師將不同的廣告作品予以整合，讓學(xué)生綜合評(píng)價(jià)作品內(nèi)容。廣告教學(xué)中設(shè)立合作小組讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)，并對(duì)其完成的作品予以評(píng)價(jià)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動(dòng)力。

（二）能力評(píng)價(jià)

廣告教學(xué)中涉及的內(nèi)容較多，包括廣告設(shè)計(jì)、配圖、配色、結(jié)構(gòu)安排和宣傳語(yǔ)設(shè)計(jì)技巧等，同時(shí)也包括動(dòng)畫(huà)視頻制作等，老師在教學(xué)中要讓學(xué)生意識(shí)到合作的重要性，個(gè)人的能力和創(chuàng)意是有限的，通過(guò)小組學(xué)習(xí)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)與小組成員合作，提高交流能力。建立學(xué)習(xí)合作小組，老師可以通過(guò)綜合評(píng)價(jià)機(jī)制和互評(píng)機(jī)制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和參與程度進(jìn)行了解，并根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中主要負(fù)責(zé)的項(xiàng)目?jī)?nèi)容發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)特長(zhǎng)、文字特長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)特長(zhǎng)等，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（三）信息反饋

廣告教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組形式的學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生之間形成一種互助、協(xié)作的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生意識(shí)到廣告學(xué)習(xí)不僅需要個(gè)人創(chuàng)意，同時(shí)也需要一種合作精神和競(jìng)爭(zhēng)精神。在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不具有統(tǒng)一性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力不同，實(shí)行小組學(xué)習(xí)是為了給學(xué)生提供一個(gè)更好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和參與機(jī)會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)參與精神、項(xiàng)目執(zhí)行能力、創(chuàng)意精神表達(dá)以及領(lǐng)導(dǎo)組織能力等均可以納入學(xué)生綜合能力考核范圍內(nèi)，對(duì)這些信息需要及時(shí)反饋給學(xué)生本人，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到自身在小組合作活動(dòng)中的價(jià)值、作用以及存在的不足。

廣告教學(xué)中需要制定合理的教學(xué)策略，安排好學(xué)習(xí)順序、活動(dòng)順序，通過(guò)組織方法和教學(xué)形式的創(chuàng)新提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)是為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作參與能力，關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該多元化。

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