網絡交互教學在高中信息技術課程教學中的應用探析

[摘 要] 伴隨著當前我國社會經濟高速發展的趨勢，信息技術也獲得了日新月異的發展。而應運而生的網絡交互教學是當前的一種全新的教學模式。網絡交互教學具有“較強的技術匯合性、有效的交互功能性、較好的資源整合性”特點，并開始在教學實踐當中獲得了有效的推廣與運用。依據多年的教學實踐經驗，重點闡述了在高中信息技術課程教學中網絡交互教學的運用策略，以期能夠為教育工作者提供一些有益的借鑒與參考。

[關 鍵 詞] 網絡交互教學；高中；信息技術課程

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0109-01

在當前，信息技術課程的目的是為了有效提升高中生的信息技術水平與技能而設置的，教師應在教學實踐當中，持續性地提升其專業知識水平與實際操作技能，將網絡交互教學有效融入課堂教學當中，可進一步拓展教學的內容，有效提升教學效率與教學質量，并能夠在教學當中較好地體現出學生主體地位的教學理念，教學交互是有效達成高中信息技術課程當中教師的教授和學生的學習緊密結合的重點所在。

一、網絡交互教學所具有的重要意義

在課堂教學當中有效開展合作學習具有下述幾個方面的優勢：（1）可讓學習后進生能夠有效掌握學習的方法，并能夠通過合作學習來促進學生的協作精神、增強學生團隊意識，讓學生能夠在學習與生活當中形成相互促進、共同發展的良好氛圍。（2）傳統的“灌輸式”教學模式，完全由教師來進行教授，學生只能被動進行學習，在教學過程當中難以有效彰顯出學生的主體地位，未能讓學生開展自主思考與自主學習，因此在教學當中，教師不注重學生處于不同的學習層次，其所了解與掌握知識的程度存在較大的差異性，因此學生難以有效發揮出自身的特長與優勢。伴隨著信息時代的發展趨勢，自20世紀90年代初應運而生了電子化的信息交流溝通方式，這種方式能夠有效提升課堂教學的知識容量，并能夠借助生動有趣、直觀形象演示，來充分展現出知識形成與發展的全部過程，能夠讓學生深入理解與掌握所學的知識內容。網絡交互教學是有效依托于網絡化的知識體系，因此多元化的網絡知識也較好地體現出了網絡知識寬廣的知識領域，而這些也是課外知識的重要體現形式，因此學生通過網絡交互教學即能夠有效將學習從課堂學習延展到課外學習當中。雖然電子化信息交流與溝通具有較多的教學優勢，但是自身也存在不足之處，其中最重要的一點在于在教學當中缺乏傳統教學模式師生、生生之間當面的交談與溝通，即使是有交談與溝通，也顯出定勢化的交流與溝通，因此不具有個性化。而運用當前“網絡交互”的教學模式，不僅能夠充分體現出合作學習自身所具有的各項優勢，能夠讓學生較好地進行自我展現，同時也能夠進行即時性的雙向交流與溝通，使得交流與溝通變得更加便捷有效。

二、在高中信息技術課程教學中網絡交互教學的應用

通常而言，教學交互是借助于媒體來作為傳播的載體，有效地達成高中信息技術課程當中的教學與學習相互協進的重要環節。在當前網絡信息技術的有效保障下，提升與拓展了網絡交互教學的模式，并重點衍生出了三類具有代表性的交互學習模式：教師與學生之間的交互、學生彼此之間的交互、學生與課程資源之間的交互。

（一）教師與學生之間的交互

教師與學生之間的交互是網絡交互模式的重點學習流程。依據相關的調查統計數據顯示：在當前交互的教學當中，教師與學生之間能夠開展有效交互的僅占受調查師生總數的45.2%，這個調查數據不容樂觀，說明了在開展教學交互時，教師與學生之間的交互還未能達到50%的學習效果，因此顯現出了當前的教學交互流于形式，還未能在教學當中深入推進，獲得師生的廣泛認同。教師與學生之間的交互尤為重要的一點在于，通過教師與學生之間的交互，較好地營造出教學當中“民主自由”的教學氛圍，能夠促進學生在輕松愉悅的學習環境當中來積極主動地表述自己在學習方面的見解和觀點，并能夠有效拓展學生的創新思維、提升學生的創新能力。立足于網絡交互的交流平臺，師生可以選擇微課程、QQ群、微信群、電子郵件等多樣化的方式。而這也同時會有效提高高中信息技術課程的教學效率與教學質量。

（二）學生彼此之間的交互

在高中信息技術課程的教學交互當中，必須構建起學生彼此之間的交互渠道，以此來營造出集體學習的良好學習氛圍。在學習的過程當中，必須借助于學生在思想方面的交流與溝通，來讓學生有效獲得創新思想，由于高中生處于自身較為活躍的思想意識階段，因此在學習的過程當中，應讓學生之間形成思想上的有效交流與溝通，來有效促進高中生思想創新。學生彼此之間的交互既有微課程、QQ群群聊、微信群群聊、電子郵件等多樣化的方式，同時還可創設語言聊天室、特長小組等多種形式，來較好地促進與提升學生交互的實效性，有效提升學生的學習水平以及提升學生的綜合素質。

（三）學生與課程資源之間的交互

學生與課程資源的交互是師生之間交流與溝通的另一種形式，在當前網絡信息技術當中，課堂教學具有即時化、便捷化的功能，有效突破了傳統教學對教學空間的限制，因此教師必須以教學內容和學生學習的實際情況來科學合理地創設課程資源，學生在學習時可下載相關的課程資源來進行學習。教師創設的課程資源重點涵蓋了班級微信群信息、多媒體課件等，教師必須依據學生的認知與理解水平來創設課程資源。

總之，在高中信息技術課程教學當中借助網絡交互的教學模式，能夠有效促進學生學習的興趣，提升學生的學習主動性，運用創新網絡交互的模式，能夠讓學生深入地與教師、與同學、與課程資源進行互動式的交流與溝通，能夠有效提升學生的綜合素質，促進學生全面發展。

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