探討職業教育中的賞識教育

[摘 要] 卡耐基說：“使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”這就是賞識教育。對學生來說，適度的贊賞不但可以增強他們的信心和勇氣，而且可以從內心激發出不可估量的積極動力。作為教師，應對學生進行適度的鼓勵和贊揚。

[關 鍵 詞] 賞識教育；鼓勵；贊揚

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0184-01

心理學家威廉杰姆斯曾說過：“人性最深層的需要就是渴望別人的贊賞，這是人類之所以區別于其他動物的地方。”對學生來說，適度的贊賞不但可以增強他們的信心和勇氣，而且可以從內心激發出不可估量的積極動力。作為教師，應對學生進行適度的鼓勵和贊揚，進行賞識教育。

賞識教育，是愛的教育。通過在中等職業技術學校的教育教學工作，我體會到職校的學生存在的問題較多，大多數學生是在中小學經常被教師和家長忽視的群體，他們由于在學習和品行方面存在一些問題，承受了教師和家長過多的批評，其他學生的嘲笑。還有些孩子來自單親家庭和生活貧困的家庭，缺乏父母親人的關愛，時間一長，也形成了自卑、叛逆的心理。在以往的教育工作中，有一些教師的教育觀念就是在學生犯錯誤時，不分場合地挑出其毛病，認為這樣做才是真正為孩子好。實際上，教師這種毫無創意地采用責備、命令等令學生反感的教育方法，只會使學生喪失自信，心態變得消極，同時師生之間的關系也會變得緊張。而這時適時進行賞識教育，無疑會收到意外的效果。

賞識教育，是生命的教育。一次語文課堂上，教學生寫借條。一個一向活躍的男生突然沉默，埋下頭認真地寫著。二十分鐘過去了，他們陸陸續續交上作文。看著孩子合格的作品，我滿意地笑著。他也高舉著手，一邊把借條給周圍同學看，一邊表示任務完成。看到的學生哄笑起來，我走過去拿起作文一看，他借條的內容竟然是要借其他人的女朋友用幾天，定期歸還。我邊看內容，他還嘻嘻地笑著，周圍的孩子也眉來眼去的。我努力平靜內心的怒火，佯裝無事地說：“你這個借條內容不健康，但格式正確。我算你交作業了，但沒有成績。你沒意見吧？”他低下頭不好意思看我，周圍的同學也低下了頭。賞識教育是生命的教育。生命是多么的精彩，任何孩子都渴望得到欣賞，從中獲得安全感，如果能正確引導，讓孩子有正確的認知，生命的潛能就會像火花一樣迸發出來。

賞識教育，是充滿人情味的教育。心理學告訴人們：人人都需要贊賞，如同人人都需要吃飯一樣。記得我校優秀教師瑪迪古麗老師說過：“每一個孩子都是寶貝。”她經常夸贊學生，學生有一點進步，她能都及時發現，用熱忱溫暖每一個孩子的心。那些被她幫助過的孩子都親切地喊她班主任媽媽。雖然師生間并沒有過多言語的表達，但情感卻日益加深。她班里有一個叫木尼拉的女孩，家里條件差，交不起住宿費，卻對音樂情有獨鐘，瑪老師就把她接到了自己的家中，管吃管住并讓她安心讀書，鼓勵她報考音樂學院。臨近畢業時在瑪老師的幫助下，她參加了藝術院校的面試，瑪老師為她加油打氣。最后木尼拉順利考入了伊犁師范學院音樂表演專業。為了感謝瑪老師，木尼拉的媽媽千里迢迢從青河縣送來了錦旗，對瑪老師豎起了大拇指：“正是因為有了瑪老師的鼓勵和支持，才有了孩子的未來！”世上最溫暖的不是來自遙遠的太陽，而是身邊人的賞識和關愛，如果沒有充滿人情味的賞識和關愛，就沒有孩子陽光的未來。

卡耐基說：“使人發揮最大能力的方法，就是贊美和鼓勵。”以前我班上有一個膽小內向的女生，常常沉默不語，悄悄做自己的事情，仿佛被世界遺忘了。有一次班里舉行演講比賽。我把她叫到辦公室里跟她談心，我希望她能參加這次比賽。她怯怯地說：“老師，我不敢上臺，一見到人多就臉發紅、手出汗，不敢大聲說話。”我說：“勇敢些，名次不重要，重在參與。你敢挑戰自己嗎？老師相信你一定可以做到最好。”她想了一下點點頭。之后在我的辦公室里，我給她多次指導，讓她對著鏡子反復練習。比賽那天，她落落大方地走上講臺，從容不迫地進行演講。聲音時而高亢，時而低沉，同學們都被深深地感染了，誰也沒有想到，這個平時不起眼的女孩兒，竟然如此大方地表現自己。試想，如果我以挑剔的眼光去看待孩子，孩子敢挑戰自己嗎？因為對孩子的贊賞，能發現他們的進步，讓他們看到陽光，看到熱情和希望。這樣日復一日、年復一年，學生怎么會不竭盡全力發揮他的潛力，進而在學習上、品行上有明顯的轉變和進步呢？這種力量可以使其內在的潛能得到充分發揮，從而改變一個學生對自己、對生活的態度，甚至會改變他們一生的命運。

賞識教育，是生命的教育，是愛的教育，是充滿人情味的教育。人性中本質的需求就是渴望得到賞識、理解和愛。每個孩子都會為得到賞識而動力十足，只要能夠真正理解孩子、尊重孩子、賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春意盎然，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！

參考文獻：

崔學鴻.賞識教育初論[M].安徽大學出版社，2003.