職業人視角下中職生職業素養培養

[摘 要] 中職是為社會輸送所需專業性人才的基地。隨著社會對素質人才的需求日漸增多，中職學校需要在教授專業知識的同時，加強對學生職業素養的培養，以期可以實現學生從學校生活到企業工作的完美銜接和轉換。

[關 鍵 詞] 中職；職業素養；素質人才

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）15-0186-01

隨著近年來國家對職業教育的不斷投入，中職教育呈現出了一片欣欣向榮的景象。中職是針對社會需求培養專業型企業人才的基地，對我國社會的發展和進步有著不可替代的作用。但在中職教育中仍然存在很多缺陷，其中之一就是學生職業素養的缺失。職業素養是每個員工必須具備的入職條件，一名具有職業素養和專業技能的員工是企業提高經濟效益、擴大企業生產規模的重要基礎。因此，在專業知識技能得到提升的前提下，發展職業素養就成了現代中職教育的首選。那么，在日常教學中教師需要從哪幾個方面培養學生的職業素質呢？通過在一些企業的調查和實踐，從職業人的角度對如何培養學生的職業素養進行了分析和探討。

一、將職業素養教育引入課堂，設置職業素養的認知教程

在課堂教學中對學生進行職業素養培養，通過教師合理設計教學內容，將學生職業素養的培養與本學科教學內容聯系起來，加強學生對職業素養的認知和實踐，為學生在之后的學習和工作中培養一個良好的職業習慣奠定了堅實的基礎。

以中職語文課堂教學為例，在企業工作時，不可避免地會用到待人接物的能力，學生通過語文的學習，可以培養自己的語言素養和隨機應變能力，在待人接物時可以做到談吐優雅，使人如沐春風。教師可以經常根據教學內容在課堂中為學生設置一些情境，選擇兩個學生，讓其扮演企業員工的角色，相互之間進行對話，如通過接待客戶、會見領導、年度總結報告等形式，讓學生在課堂中就可以初步建立起職業觀，為之后踏入社會進行工作提前做好準備。

二、由教學導入實踐，通過校企實踐，加深學生職業素養的培養

古語有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”中職教育的課堂理論教學往往只能起到一定的指導輔助作用，要使學生真正提高職業素養，完成由學生到職業人的轉變，就需要中職學校在學生專業技能實踐中建立規范的企業管理制度，高度模擬企業運行模式，使學生身在其中，實現學生在企業工作的真實體驗，從而在理論與實際相結合的條件下，對學生進行真正的企業教學，達到中職教育的目標，讓學生可以通過這種真實的環境感受，提高其企業工作意識，以達到為學生進入企業奠基的目的。

比如，學生在校企實習時，校企可以根據現代企業中比較常用的“3Q7S”管理制度來要求學生進行企業實習。“3Q7S”管理制度中“3Q”指的是好員工、好企業、好產品，“7S”指的是整理、整頓、清掃、清潔、素質、安全、節約。將這一制度運用于校企管理之中，就是要實現校企與現實企業的接軌，并將之作為由學生到職業人的一個緩沖階段，以此來規范學生的行為，增強學生的競爭能力。

三、建立完善的實習制度，以校企為跳板，促進學生職業素養的形成

為保障學生校企實習的順利進行，學校需要制定和出臺相關的規章制度，以文件的形式，形成法律效應，為學生的實習和工作保駕護航，使學生在校企的實習工作中汲取經驗，提升技能，培養良好的職業習慣，并以此為跳板，向著更高的空間邁進，直接促進學生職業素養的養成，對學生之后的工作起到的積極的作用。

比如，《考勤制度》《上班章程》《宿舍管理條例》《返校流程》《實習單位變更申請》等制度的制定和出臺，在很大程度上對學生形成了良好的保護，也使學生在實習過程中對流程的理解更為明確和深刻，讓學生可以放心地在校企或者其他實習單位進行有效的學習和工作，在此過程中，養成自己獨特的職業習慣，通過實習的經歷，減輕學生對就業的陌生感和恐懼感，從而在真正地步入社會時，做到心如止水，鎮靜坦然。

四、實行實習考核與理論成績相結合的評價模式，全面提升學生職業素質

學校應優化綜合評價制度，將實習評價列入綜合測評，通過這種方式，使學生在實習時高標準、嚴要求，確立正確的質量觀和價值觀，真正地為社會培養出企業緊需的、具備專業技能的高素質人才。比如，在中職教育的期末成績中加入專業實習考核比例，通過學生在校企或者實習單位的評價反饋，為學生建立5分評價制度，將總分按30%計入總成績，形成學生的實際評價，促使學生通過這種模式養成良好的職業素質。

總之，在我國教育飛速發展的大背景下，中職教育已經逐漸顯示出了它的優勢，中職學校需要盡快地將學生職業素養這塊短板補足，加快中職生由學生到職業人的轉變，為學生步入社會打下堅實的基礎，使得中職教育可以借助時代發展的東風而騰飛。

參考文獻：

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