游戲在小學英語課堂教學中的運用

對于小學英語教學，我們需要通過激發和培養學生的學習興趣讓他們主動去學習，這是最有效的手段與方式。小學英語教師應在自己平時的課堂里加上一個或者兩個課堂游戲，在公開課或者是示范課上游戲教學更是少不了的。

在英語課堂中，教師開展教學游戲是為了更好地調動學生學習英語的積極性，提高學習效率，合理地開展教學游戲還可以讓課堂氣氛變得更活躍，學生的注意力更集中。小學英語教學的主要對象是6-14歲左右的學生，這個年齡階段的學生具有好動、好奇、好強、好玩的天性，而教學游戲正好可以滿足他們的天性。

興趣是學生最好的老師。在小學英語教學中，教師應注意結合學生的心理以及生理特點，適當開展教學游戲，切忌一個人“唱獨角戲”。英語教師應該根據孩子們好奇心強、愛說、愛唱、善于模仿、善于表演等特點編選教學游戲，活躍課堂氛圍，培養小學生學習英語的興趣。只有在他們對英語有了興趣后才會主動地學習。在小學英語的教學中，我們的教學目標不是要求學生掌握多少個單詞，更不是讓他們去理解很難的語法，而是要讓他們通過聽、說、讀、寫的訓練，借助一些動畫和游戲來進行學習，從而培養他們的學習能力和興趣，使其養成良好的學習習慣。游戲是為了實現教學目標的一種輔助手段，這說明不是在每一節課每一環節都需要設計游戲。教師需要針對具體的教學目標選擇恰當的實際設計教學游戲，游戲內容要與本課學習的內容有關，使學生在課堂上更集中注意力，幫助他們學習。

小學生因好勝心強，好動，一旦開展游戲容易出現場面混亂的現象。因此，在英語課堂游戲教學中，教師必須要加強對游戲的控制，這樣才能防止學生過度沉迷于游戲而忽視知識的學習。首先，教師要樹立正確的理念，明確自己的角色，認識到自己是游戲的組織者和解釋者，指導者和參觀者，評判者和糾正者。其次，教師要進一步加強游戲的控制，把握好各類游戲的尺度，盡可能使每位學生既能享受到游戲的快樂，又能掌握更多的英語知識，進而有效提高教學效果，促進學生的健康全面發展。教學游戲規則的制定要簡單、明了，要可操作性強。讓學生理解并掌握游戲的規則是游戲能玩起來的前提，游戲規則必要時要先示范，可以是教師一人示范，也可以是教師與優生的示范，還可以是學生與學生的示范。

游戲結束時，針對游戲的評價和總結要及時、到位，要鼓勵學生對游戲中運用的語言知識進行歸納總結。這可以是教師的點評，也可以是同組學生或同班同學總結，教師要讓學生明白游戲是為了服務于教學目標。評價時，教師要表揚優者，鼓勵差者，讓全體學生的學習熱情和興趣得到保持。