結合雙態模式提高英語課堂的有效性

近兩年來我們在英語課堂雙態模式教學方面不斷進行著探索和改革，在不斷地摸索和實踐中我們積累了一定的經驗，也取得了一定的成績。但是如何在雙態課堂模式下提高英語課堂教學的有效性，仍然值得我們探索和思考。

基礎夯實環節。進行簡短有效的導入，激發學生的英語學習興趣。學習興趣的產生和強化都離不開教師的激發和培養。教師可采取多種手段，創設生動引入的教學環境，激發學生學習主動性。

質疑提升環節。合理的分組和分工。確定每個成員的職責，明確每個成員的任務。有效的實施小組合作學習的過程：個體獨立思考——小組合作學習——全班展示交流。

應用反饋環節。采取形式多樣的教學手段，讓學生置身于教師精心創設的各種真實有趣的情境之中，提高他們的主體參與性。《新課程標準》也強調指出“教師在課堂教學中需設法結合學生生活，實際創造交際活動情景，以增強學生興趣，使他們能夠積極參與語言實際活動。”因此英語教師應利用一切可以利用的條件，將學生從枯燥的課堂教學引入盡可能真實的交際情景中，提高主體參與性。展示實物、圖片等，借助手勢、動作或表情，創設良好的語言環境，運用生動、活潑、形象的語言進行教學，激勵興趣，寓教于樂，使教師在情景中練習與實踐。讓學生直接感知教材，盡快掌握所學內容。寓英語教學于游戲中。

綜上所述，在課堂教學中，我們激發學生的興趣，積極探索各種方法來提高課堂教學的有效性，從而提高學生綜合運用英語的能力。