提高少數民族學生漢語學習能力的方法探究

漢語教學就是為了培養學生運用漢語這種交際工具的能力，最主要的是少數民族學生在日常生活、工作、學習中能夠運用。語言是人們用來交流的一種“工具”，我國有56個民族，每個民族都有自己的語言，漢語是我們少數民族的第二語言，漢語在社會交際和信息傳播中起著不可替代的作用。提高少數民族學生的漢語水平，對提高教育教學質量，培養學生的交際能力和今后的社會生活、工作、學習都有重要的意義，我根據自己的教學經驗就如何提高少數民族學生的漢語水平，總結經驗方法如下：

一、培養學生學習漢語的興趣

興趣是最好的老師，有了興趣才能有動力，只有學生對學習漢語深感興趣愛好學習，才能學的好。在課堂上要營造輕松愉快的氣氛，加強趣味性，讓學生用自己喜歡的方式來學習，從學生特點和需要出發，學習的內容應是真實而實用的，“學以致用”才能提高學生的學習興趣。注重學生，激勵學生，信任學生，從他們內部產生行動，增強自信，促進自身轉化，激發學生主動參與學習，讓他們有一種樂學的動力。

二、培養學生學習漢語的習慣

許多偏遠地區的少數民族學生由于受地方環境和家庭環境的影響，講母語成為習慣，良好的學習行為習慣能夠幫助學生改善學習效果，學習習慣對于任何一門學科都有著十分重要的作用，所謂的習慣就是一種自動化的傾向，當違背習慣時就會產生一種不安的情緒表現。要幫助學生養成良好的行為習慣就需要對學生的學習行為進行規范，在此基礎上對他們的自學能力進行培養，讓他們擺脫那種被動的學習狀態，真正的成為學習的注入。在漢語課堂中，嘗到學生的積極參與，讓學生在學習過程中不僅能建構知識，提高語言的能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和探索等活動方式，完成任務和實現目標，在學習過程中調控情感態度和學習策略，以形成積極的學習態度，促進語言實際運營的提高，采用聽、讀、說、寫、玩、演唱等形式作為活動的主要形式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，激發興趣，培養漢語學習的積極態度，建立學好漢語的自信性，主動性，培養學生一定的語感和良好的語音，語調，正確的聽、說、讀、寫并運用漢語。

三、培養學生應用漢語的能力

學習漢語的目的是能夠在實踐中靈活運用。大多少數民族學生存在著會讀，會寫，能聽懂但不會能夠完整的表達出來的問題，對這種問題作為老師首先讓學生用所學的漢語知識進行口頭回話，用課文設置情境組織學生進行口頭會話訓練，要求學生同桌之間，朋友之間合作學習，學過的進行鞏固，多跟漢族同學交朋友，提高表達能力。其次，老師用漢授課，要求學生用漢語提問，回答問題，學習時要大膽發言，不要怕說錯，不應該害羞，尤其是我們民族學生有這樣的看法；“如果我說錯了，周圍的人，同學都會嘲笑我”以前我們班有這樣的同學，有一次回答問題時他把話說錯了，說完同學們都給他糾正，但他特別害羞再次沒有舉手發言，通過幾次的談話，溝通他慢慢開始發言，表達能力也有了很大的進步，我認為這種看法是錯誤的，如果你決心學習一種語言，就應該克服各種困難，為自己的學習創造語言環境，要去靈活運用。

四、創造良好的漢語學習環境

要多訓練少數民族學生的漢語言口語表達能力。語文新課程標準要求學生具有口語交際的基本能力，語文教師應當摒棄“重知識講解，輕能力培養”的教學觀念和教學模式，遵循學生身心發展的特點和語言的訓練規律，創設優化漢語教學環境，制定一套循序漸進、行之有效的方法，利用大量時間去訓練學生。一是要立足于教學，精心創設交際情境，使教學語境符合學生生活實際，從而使學生產生身臨其境之感，調動起他們的情感和思維，產生情感共鳴，從而有感而發，學會用漢語做事情，學會學習，學會合作、生存。二是要重視生活實踐，訓練方法要靈活多樣，采用聽、說、讀、寫、玩等各種形式，可以讓少數民族學生講講本民族的歷史、風情和故事，也可以說一說聽到的新聞、復述讀過的文章以及談論自己的理想等。教師通過漢語言口頭表達訓練，提高少數民族學生的漢語表達能力，活躍少數民族學生的思維，增強少數民族學生的閱讀能力和理解能力。

五、扎實推進少數民族地區雙語教學模式

老師在教學中，以普通話教學為主線，既在教學及與學生的各種交流中以標準普通話為主，同時，以本民族語言為輔線，在教學及與學生的交流中遇到學生難以理解的詞語句子則以本民族語言予以協助過渡，幫助學生跨過理解難關。少數民族學生自小學習本民族語言，使用本民族語言交流，本民族語言對于少數民族學生思維習慣的影響是深刻而長久的。許多少數民族地區的語文教學推行“雙語教學”，即教師在課堂上把漢語翻譯成少數民族語言，便于少數民族學生理解漢語。筆者認為，“雙語教學”在小學一二年級實施即可，對于已經能夠聽懂漢語的高年級學生就沒必要再使用。學校、教師要盡力為少數民族學生創設學習漢語的大環境，讓少數民族學生時時處處都能聽到漢語，用到漢語。課堂上，語文教師要用普通話教學，其他科目任課教師也要用上普通話講課，教師的普通話水平要與評優等掛鉤，促使教師努力學習普通話，用好普通話。校園內，學生在任何場所，包括球場、宿舍、飯堂都要用上普通話進行交流，不要只圖輕松只講本民族語言。

總之，提高少數民族學生的漢語水平，對提高教育教學質量，培養學生的交際能力有著重要的意義。但是僅僅靠這幾個方法是不夠的，作為教師根據學生的實際情況來進行指導和培養，還要不斷探索，努力尋求并掌握好的教學方法，同時不斷提高自身的漢語水平和綜合素質。