賞識教育在中小學體育教學中的運用策略

在教育教學中，沒有賞識，就沒有教育。因而，賞識從本質上說就是一種激勵。一個沒有受過激勵的人僅能發揮其能力的20%-30%，而當他受過激勵后，其能力是激勵前的3-4倍，可見，在學習過程中，激勵的存在，至關重要，任何學生都需要不斷的激勵，一句由衷的贊譽或是夸獎，都可能使他們受益終生。那么，怎樣將賞識教育運用到我們中小學體育教學中去，使更多的學生能夠體驗到成功的樂趣呢？

一、體育教師要營造氛圍，充分發揮學生的潛能

教育是培養人的一種社會活動，應遵循受教育者身心發展的規律，充分體現受教育者的主體地位。以往中小學生體育課上，受我國傳統體育教學觀念的影響，很多教師在“嚴格”的外衣下，動輒對學生進行批評指責，甚至貶低和體罰。這種做法嚴重挫傷了學生的自尊和自信，其結果往往導致學生喪失學習體育的信心，進而對體育課產生厭惡、反叛的心理抗拒。

實施賞識教育就是教師要對學生擁有真誠的愛，要尊重學生、信任學生。在課堂教學中，抓環境創設，使學生在一個充滿民主、平等、和諧的賞識氛圍中，充分發揮他們的潛能，得到健康發展。例如：體育教師在讓學生練習100米快速跑的時候，體育老師可以簡單地按照四列縱隊的順序每四人聽口令向前跑，在練習幾次后，學生剛開始的興奮感沒有了，因為跑的結果都是一樣，贏的總是贏，輸的總是輸，那些跑在后面的同學因為比不過別人，便故意放慢腳步，甚至在后面走起來，做一些搞怪的動作，完全達不到快速跑要求。……