如何上好思想品德課

初中思想品德課擔負著中學德育教育的重要使命，教好思想品德課對初中學生良好人格的形成、高尚道德的培養，以及科學的世界觀、人生觀和價值觀的確立起著重要的導向作用。加強和改進中學思想品德課教學，使品德理論先進學生頭腦，這是當前加強和改進對中學生思想品德教育工作的一條重要舉措。我們學校的根本任務是培養社會主義事業的建設者和接班人，要始終注重引導學生馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀。而學校的品德理論教學，恰恰是完成這一根本任務的重要環節。近年來，我對上好初中思想品德課進行如下的探索。

一、營造良好的課堂氣氛

一堂成功的思品課，課堂氣氛則顯得尤為重要。課堂氣氛可以是積極的、健康的、生動活潑的，也可以是消極的、庸俗的、死氣沉沉的。積極的氣氛表明課堂情境符合學生的求知欲和心理特點。它反映出來的是師生之間、同學之間的關系正常和諧，學生產生了滿意、愉快、羨慕、互諒、互動等積極的態度和體驗。反之，學生就會產生不滿意、煩悶、厭惡、恐懼、緊張、焦慮等消極態度和體驗。（1）教師要學會調節課堂氣氛。這要求教師有良好的教學機智。品德課很多的時候都是在講一些大道理，課堂容易出現沉悶氣氛，在這種情況下我們教師如何運用教學機智打破課堂的沉默就顯得特別重要。（2）老師要保持良好的心態。教師不同的心態將影響課堂的氛圍。你充滿自信，輕松地走進課堂，學生也會進入這種輕松活潑的氛圍中。如果你緊張擔心地走進課堂，對一堂課的成功與否給予太多地關注，那你的緊張也一定會影響到學生。

二、教師角色的轉變

我們都知道，當今的世界是一個日新月異的世界，時代的變革可謂是一日千里，而社會對教師的要求也越來越高，因此教師對自身也應該有一個正確的認識。那么體現在課堂教學中，就是對教師在課堂中的角色地位有一個重新定位。

不可否認，一直以來我們的思品課走的都是傳統教學的模式，所以很多時候給學生的感覺就是枯燥乏味，純粹的死記硬背。但隨著考試體制的變革，新課標的進一步落實、深化，這種傳統模式也將被逐步打破，教師將不再是課堂教學中的主角，也不必再繼續扮演純粹說教者的角色，取而代之的是一種新的身份。我個人認為，教師在課堂上應該是一名引航者，一位主持人。他負責的是整個課堂教學中的總體方向，而把更多的空間留給學生去自由發揮，一旦學生討論偏離了方向，只需把他們拉回來即可。也就是說老師要把學習的主動權交給學生，充分發揮學生各個方面的主觀能動性，然后用自己教學上的智慧去點燃學生的學習激情。當然角色的轉變并沒有削弱老師的主導地位，反而是顯得更重要，主要體現在加強導學、協調關系、及時總結等幾個方面，而這種活動之間的串聯、啟發、深化更多體現的是主持人的作用了。或而幽默，或而嚴肅，或而高亢，或而激昂，用教師自身的素質和魅力，把學生引入一個又一個佳境。

三、創新教學方式

在角色轉變之后，教學方式上的創新也顯得尤為重要。記得我第一次上第一冊思品課本上“正確認識自我”這框內容時（當時新教材還沒有開始使用），用的是開門見山的教學方式，直截了當問學生：“你認為自己有什么優點和缺點嗎？”結果學生反應平平，課堂氣氛也不是很活躍。第二次上這部分內容時，我就改變了方式。讓學生以“尋找我的閃光點”為題進行討論后再回答，結果效果有所展現，但我仍認為有些缺憾，因為許多學生都不太習慣贊揚自己，感到有一種“王婆賣瓜，自賣自夸”的感覺。于是在另一個班上課時，我把主題改成了“尋找他（她）的閃光點和不足之處”，結果討論后學生的參與率相當高，課堂氣氛也很活躍，而且在老師的引導下，學生能自然而然地理解“正確認識自我”的內涵及其一些方法。這就讓我想到了蘇霍姆林斯基的一個觀點，他認為如果學習成為學生的苦事和沉重的精神負擔，那將是極不正常的現象。所以我們應該努力去嘗試教學上的創新，以豐富多樣的手段，如辯論、討論、情景設置、演小品等讓學生在自己的世界中進行朝氣蓬勃的活動，讓他們得到豐富的精神享受。

而從初中生的心理特點來看，他們的表象帶有強烈的感情色彩，他們思維的火炬，甚至是心靈深處那個無限豐富而美好的世界也主要靠感性的火花去點燃。他們在這一時期情感上的特征是“成人感”出現，獨立感增強，好模仿，喜表現，重視與同齡人交往。所以作為老師應當提供這樣一方舞臺給他們，多給學生實踐和交流的空間。比如說現在關于正確處理父母與子女之間的關系問題日益重要，但如果僅僅是停留在說教上，效果并不好，而如果開展一些實踐活動，讓學生在體驗中轉變情感，教育的效果就會好得多。例如，讓孩子了解父母的經歷，對家庭的責任和態度、對子女的期望、遇到的艱辛等；讓孩子真正參與到家庭生活中去，做做家務，與父母感同身受；或是拿出典型事例讓學生討論，也比老師自己講要好。此外，教師也要注重學生交流的需要。以往很多時候，都是老師和少部分發言積極者之間的交流，而忽略了生與生之間的交流和互動，出現了“聲相聞但不相往來”的局面。剛剛我們講過，少年時期的學生注重和同齡人的交往，因此適當地在課堂中讓學生之間相互交流一下觀點、看法，有利于激發學生形成合作、民主、積極的學習態度和價值觀，而這也是一堂成功思品課的其中一個條件。

教學是一門藝術，藝術需要創造性的反復實踐和探索，藝術的生命在于創新。隨著新一輪課改的不斷發展和深入，教學的方法和策略也會不斷更新，我們要與時俱進，大膽創新，才能適應時代發展對品德課教學的要求。