利用信息網絡技術在初中化學教學的應用

【內空摘要】隨著信息化時代的到來，信息網絡技術應用于教學，帶動新一輪的教學變革。在初中化學教學中引入信息技術，大大提升教學實效性，為化學教學提供了新思路。本文主要就信息網絡技術如何促進初中化學教學進行分析，借助典型知識的講解分析做好信息化化學教學的研究，以期對后期化學教學起促進作用。

【關鍵詞】信息網絡技術 初中化學的應用

一、信息技術為載體的直觀展示，激發學生化學學習的興趣

傳統的初中化學課堂教學是教師板書演示，學生被動學習，應試教育的痕跡明顯。學生化學學習始終處于被動，教學模式信息傳遞也十分單一，需要實驗操作的步驟也無法借助單一的教學模式展示出來，學生對化學知識的認識十分模糊。而在初中化學教學中引入信息網絡技術，多媒體在課堂呈現上優勢明顯。借助多媒體技術實現了圖文并茂的呈現、實現了音視頻資源的整合播放，原本抽象枯燥的化學學習變動形式新穎豐富起來。例如在講解《質量守恒定律》這部分內容時，教師可以運用動畫軟件制作三維動畫，模擬化學變化，實現微觀世界的具體形象的呈現。借助三維動畫，初中學生能清晰地看到化學變化中分子及原子的系列變化，在了解變化的基礎上，教師適當點撥讓學生理解質量守恒的奧秘。再例如講解氧氣時，多數初中學生覺得既熟悉又陌生，如何引導并組織教學，才能讓初中學生更好地更深入地了解氧氣，并做好氧氣日常生活的關注?？梢栽诨瘜W授課前，先看一段有關氧氣及氧氣用途的介紹視頻，讓初中學生知道我們地球上一切的生命體都離不開氧氣，然后教師提出幾個探究性的問題：為什么生物每天都在消耗氧氣？為什么空氣中的氧氣含量能始終保持在恒定范圍？氧氣又有哪些物理性質和化學性質呢？針對化學教師提出的這幾個問題，學生展開熱烈的探討，大大激發其化學課堂參與的積極性，也實現了其化學學習興趣的激發。借助信息網絡技術，初中化學課堂更富表現力和真實感，大大激發了學生化學學習的興趣，也培養其自主思考的能力。

二、信息技術創設特定教學情境，營造良好的化學課堂氛圍

除了激發學生化學學習興趣外，信息網絡技術應用于初中化學教學中也實現了特定教學情境的創設，使得課堂氛圍得到改善，更有助教學的逐步推進。這也是近年來化學教師選擇信息技術創設課堂情境的原動力。借助信息技術創設特定教學情境，但是應始終明確多媒體教學的輔助作用，不能成為化學課堂的主導。多媒體技術的課堂濫用只會降低初中學生學習的實效。但是從情境創設的目的來說，其實現了課堂氛圍的積極營造。課堂氛圍更為自由，充滿生活化氣息和趣味性，吸引初中學生深入探究下去，思考下去。我們以“金剛石和石墨”講解為例進行說明。在教學中化學教師可以借助多媒體課件播放法國化學家拉瓦錫的實驗，當拉瓦錫用太陽鏡把太陽光聚焦在金剛石上，本來希望能欣賞到璀璨奪目的光芒，但是金剛石居然在強烈的陽光照射下煙消云散了。借助這個課前小故事激發了學生的好奇心，也將學生引入金剛石去哪了的思考情境，通過這樣帶有啟發式的故事情境的創設實現了初中生化學求知欲的激發，師生間互動熱烈，課堂氛圍更為自由活躍，拉開了化學該部分知識的學習序幕。

三、信息技術創新課堂教學模式，實現課堂教學質量的提升

對于初中化學教師來說，其職責不僅僅是課程知識的講解，更擔負著化學實驗演示與操作的教學任務?；瘜W教師在課程講解過程中首先要將基礎的理論原理和規律告訴學生，但是課堂時間是有限的，化學教師每個實驗的演示需要耗費大量的時間，也不具有課堂的可操作性。而沒有了化學實驗，初中化學教學則變得枯燥抽象，初中階段的學生難以深入理解課堂理論知識，難以在不直觀觀看并參與化學實驗的基礎上做好化學現象的分析。而信息網絡技術應用于初中化學課堂，一些基礎性的但是操作復雜的實驗可以借助視頻或者圖文的形式展示出來，學生可以獲得直觀生動的認識，從而實現抽象理論與具象實驗的對接，有利于初中學生更好地了解化學實驗的過程，掌握其中涉及的化學原理。而其中涉及到的一些復雜的化學問題，也可以以課堂提問與討論的形式得以及時解答。師生之間平等對話與交流，教學實效性得以充分保證。正是因為信息網絡技術帶來的教學模式變革，讓具象的教學實驗以直觀的方式呈現，省時高效，對化學教學起到積極的促進作用。

四、信息技術組織課外拓展訓練，實現學生化學素養的培養

隨著素質教育理念的深入人心，初中化學教學目標除了是學生化學知識的理解把握，也強調對初中學生化學素養的培養。而化學素養的提升培養則主要借助化學課外拓展訓練。組織形式多樣的拓展訓練，讓學生應用學過的化學知識去解決現實中的問題，學生在知識的探索與活動的參與中也潛移默化地實現化學素養的培養提升。初中階段的學生具有鮮明的群體特征，其活潑好動，具有強烈的好奇心，所以在借助信息網絡技術組織拓展訓練時必須尊重他們的主體地位，讓他們借助信息技術展開調查與實地調研，總結分析數據，制作宣傳視頻等。例如在講解污水處理問題時，為了培養初中學生的綠色化學意識，可以組織學生觀看當地某化肥廠和造紙廠的污水處理情況，因為沒有按照環保的標準去處理污水，缺乏基本的污水處理裝置，污水隨意排放，對周圍的環境造成巨大破壞。然后讓學生利用信息網絡查閱數據資料，更真實地了解我國環境污染的情況。然后引導他們動手制作簡易過濾凈水器，激發他們的環境保護意識。實驗需要準備塑料瓶子、紗布、剪刀、棉花等，學生們根據搜集到的資料積極主動地參與簡易過濾凈水器的制作，對于學生制作中出現的問題，我們也給予正確的指導，制作完成后讓學生自己比較過濾前后水的顏色、氣味及渾濁度變化，從而深化他們綠色化學、健康環保的化學理念。