手機APP遇見小學英語教學

【內容摘要】眾所周知，如今網絡、微信等多元化媒體信息早已經悄悄的滲入到人們的日常生活，每日清晨一睜開眼睛，首先就是從枕頭下面摸出手機，打開QQ、微信，看看朋友圈有多少人點了贊；接著上廁所也是帶著手機去，順便打開手機APP“每日雙語播報”，聽聽最新新聞；上班途中、等車途中，插上耳機，打開手機APP“百詞斬”，背記幾個英語單詞；無聊中，打開手機APP“美顏相機”拍幾張美美的自拍照、還有上上手機APP“唯品會”、“淘寶”、“窩窩團”等，一切吃穿住行，手一抖，網上銀行一劃賬，足不出戶，均搞定。同樣而論，智能手機APP也潛入了小學英語教學。作為一線英語教師，不能一味忽視智能手機APP對教學的影響力，喪失對“教育+互聯網”的主動權，而是應該主動出擊，積極學會使用和把握好智能手機APP的優勢，結合自己實際，逐步運用到小學英語教學中。

【關鍵詞】手機APP 小學英語 教學

一、抓住“小影”，激發學生英語學習興趣

智能手機APP“小影”是由一款手機視頻APP， 讓用戶不僅僅只滿足于8秒、10秒的短視頻/MV，更能拍攝、編輯更長、更炫酷的微電影、微故事；小影是90、00后最喜愛、最好玩的手機視頻神器。它擁有多種特效拍攝鏡頭、震撼極致的FX特效、多段視頻剪輯、新潮創意的畫中畫，更有專業電影濾鏡、字幕配音、自定義配樂等特性，多維度打造電影級大作。

《英語課程標準（2011年版）》強調英語課程要積極利用音像、電視、網絡等豐富的媒體資源，拓展學習和運用英語的渠道（教育部，2012）。在英語教學備課時，我想為何不嘗試把小組學習的鏡頭，通過“小影”編輯處理，拍攝學生的英語微學習短片、英語創意短片，發布給家長觀看，口口相傳，激發孩子的英語表現欲望呢？那么如何才能有效的利用“小影”來激發學生英語學習興趣呢個？首先，課前老師就要設想好需要拍什么樣的鏡頭，做好大概的拍攝規劃；然后再課堂上，一到需要拍攝的環節時，老師就應該及時的把課堂上英語學習小組展示的實況給拍下來學生英語學習小組一上臺展示。這時候，老師的角色是引導者、也是攝像大師；最后，利用手機APP“小影”進行幕后編輯，發布到微信群、朋友圈，關鍵是發布到91班的班級QQ群、班級微信群中。

在91班的使用“小影”教學時，首先是錄制了課堂上英語學習小組互助學習的視頻（掃描右側二維碼，即可觀看），接著將英語歌曲、韻律歌曲（掃描左側二維碼，即可觀看）以小組合作表演展示的方式進行錄制視頻，再到課文對話（整句語言的運用）也是以小組合作展示的形式，進行視頻錄制（視頻展示）。學生通過智能手機APP可以在家中觀看其余同學的英語朗讀，更加激發其聽音、模仿發音，避免了枯燥無趣的重復跟讀，形成了自主預習、自主模仿，“我要讀得比你好！”的互相激勵學習的局面。在活動過程中，收到眾多家長的支持與好評，老師再經過收集整理活動反饋，在后面的教學中，著重輔導潛能生。

二、善用“問卷星”，提升學生英語學習效率

智能手機APP“問卷星”是一個專業的在線問卷調查、測評、投票平臺，專注于為用戶提供功能強大、人性化的在線設計問卷、采集數據、自定義報表、調查結果分析系列服務。與傳統調查方式和其它調查網站或調查系統相比，問卷星具有快捷、易用、低成本的明顯優勢活動評價反饋。

在英語教學活動評價中，老師可以使用“問卷星”進行課前預習、課后預習、活動評價、學生評價、家長評價等等。首先需要老師設計好需要發布給學生的英語學習內容，然后進行發布問卷，接著就可查看調查結果、下載調查數據，最后老師就可以依據調查數據進行教學設計的調整，大幅度地掌握潛能生的不足、優生的學習渴望，有效的提升了小學生英語學習效率。在91班的教學中，筆者就是利用此項APP給英語學習小組的展示視頻（掃描左側二維碼，即可觀看）進行投票、評價，“問卷星”的好處是，他是自動收集參與投票者的信息，并整理成最終的表格匯報給使用者（圖片展示），不再需要耗費老師太多時間和精力進行調查表結果的匯總與提煉。

三、巧用“微信”，鼓勵學生大膽說英語

《英語課程標準》研制組核心成員、著名特級教師劉兆義先生在云南邊區送教支教時曾給當地高中學生講，“如果每天能堅持閱讀英語15分鐘，按照通常閱讀的速度每分鐘70個字，一天可以看1050字，那么一年除掉休假按300天計，可以閱讀近32萬字，高中三年堅持如此的話，自主閱讀量可以達到100萬字左右，會涉及到各種不同話題，能多次見到最常用的那幾千詞匯。能夠閱讀和理解100萬字的語篇了，還會怕高考那僅1萬多字的試題嗎？那么多話題和文體的語篇我都看過，還會擔心高考命題所涉及的20幾個話題中有自己所不熟悉的話題內容嗎？”

但是，閱讀的好習慣完全可以在小學階段就開始培養。以91班為例，2015年10份筆者在班級微信家長群中發出了一項號召：開展英語“每日一讀”，要求：“每天、每個學生都要讀一篇課本上的對話，不要多，只要1篇就好。”然后還進行朗讀簽到，這個方式有點類似手機APP“百詞斬”里單詞背記簽到的形式。為什么選用微信家長群開展此項英語“每日一讀”的活動呢？因為微信已經覆蓋中國 94% 以上的智能手機，月活躍用戶達到 8.06億，用戶覆蓋 200 多個國家、超過 20 種語言。盡管用微信的頻率高，但是很多成人只會用微信聊天、看新聞，有一些很好用的微信功能卻并不熟悉。活動剛開始，家長和學生們都很好奇，要怎么弄呢？問題來了：怎么錄視頻？發哪里？為什么微信里錄視頻的時間很短？要怎么解決？面對家長的系列問題，我立馬想到，要使“每日一讀”能正常開展下去，要先做個示范，于是在家錄制了一個視頻（掃描左側二維碼，即可觀看），取名為《家長小助手：超級簡單的微信視頻發送方法”》，然后發布到家長群中，手把手的教家長如何操作。家長們看完后，很快就上手了。

總結：在實際應用中，智能手機APP還有很多可以應用可以結合教師個人教學實際、學生家長學習實際進行應用，如“skype”“英語趣配音”“一起作業”“滬江英語口語學習”“百詞斬”等等。這種時髦的學習模式，正是源于美國的“Flipped Classroom”，可以很好的調整課內、課外的學習與教授。學生是英語學習的主體，在實際教學中，老師可以嘗試引導學生使用APP，在有趣的環境中，讓學生不知不覺規范了讀音、自主學習、愛上英語。