淺談信息技術(shù)與課程的深度融合

【內(nèi)容摘要】信息技術(shù)是推動社會發(fā)展、促進經(jīng)濟增長的強大動力之一。信息技術(shù)，多媒體技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)成為增強教育事業(yè)發(fā)展的重要工具，語文作為教育教學(xué)的根本學(xué)科，把現(xiàn)代信息技術(shù)運用于語文教學(xué)中，逐步實現(xiàn)語文教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化是語文教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。這不僅是實現(xiàn)語文教學(xué)科學(xué)化的有效途徑，也是教育現(xiàn)代化必須完成的重要任務(wù)之一。本文就運用信息技術(shù)與語文課程教學(xué)融合的影響，及實踐中要注意的問題進行了的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 小學(xué)語文 學(xué)科融合

一、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用有利于提高教師的教學(xué)水平

遠程教育網(wǎng)校的建立，通過網(wǎng)絡(luò)交流，我們可以學(xué)習(xí)到優(yōu)秀教師的先進的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。教師擁有過硬的計算機技術(shù)，使用多媒體技能，是實現(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化的先決條件，也是教師在教學(xué)過程中熟練的應(yīng)用多媒體軟件的必要條件。計算機使用技能的高低是個人文化素質(zhì)高低的象征。計算機信息技術(shù)的快速發(fā)展對所有教學(xué)者和學(xué)習(xí)者都提出了新的要求，所以作為教師，更應(yīng)該積極主動的推動計算機信息技術(shù)的發(fā)展，將多媒體信息技術(shù)有效的用于教學(xué)課堂，這樣才能更快提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

二、信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用是時代發(fā)展的必然要求

信息時代的飛速發(fā)展，教師應(yīng)該建立新型的知識觀。當今社會信息技術(shù)改變著知識觀念。現(xiàn)如今信息技術(shù)已經(jīng)把大型的圖書館微型化，世界各國已將無數(shù)的圖書館移入電腦，電腦進入了學(xué)生課堂、走進了私人家中。信息技術(shù)也影響著教師的知識質(zhì)量觀，新知識與舊知識的更替周期越來越短。信息化教學(xué)的廣泛推廣，在語文教學(xué)中，對教師的教學(xué)，起著至關(guān)重要的作用。 現(xiàn)在教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，更快更好的了解事件的起因和詳盡的發(fā)展過程，根據(jù)查找到的信息進行整理和分析，并可以在線與其他教師互相探討事件將會怎樣繼續(xù)發(fā)展。作為信息主要承載者的語文，它的教學(xué)必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師講解為主和粉筆加黑板的單一教學(xué)模式，從而不斷適應(yīng)今天的信息化社會，否則語文教學(xué)就會失去它在基礎(chǔ)教育中的穩(wěn)固地位。所以，時代在發(fā)展，社會在進步，信息技術(shù)與語文教學(xué)緊密結(jié)合，也是時代變化發(fā)展的需要，以往語文教學(xué)中難以攻克的難題，可以在信息技術(shù)的幫助下找到答案。為推進語文課程改革，提升語文教育教學(xué)水平，廣泛運用信息技術(shù)，是語文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的必然選擇。

三、運用信息技術(shù)優(yōu)化語文教學(xué)

1、運用信息技術(shù)有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué) 給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來巨大的壓力，課堂死板，一味填鴨式的灌入知識。但在信息化的時代 ，教師可以有機運用多媒體教學(xué)，把大容量的難接受的信息，通過圖片，圖案，聲像，動漫等組合制成課件，讓學(xué)生進入真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如教學(xué)《翠鳥》這一課文時，學(xué)生只是看書上的幾個圖片是不能全面了解和理解這篇課文的，學(xué)生只是想象難以形成具體可感的感受這一實際情況。我在教學(xué)時運用多媒體播放視頻，錄像里的翠鳥色彩明艷靈動，動作輕快敏銳，歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，同學(xué)們通過耳朵聽、眼睛看、腦子記，全面打開學(xué)生聽感和視覺感，很快一只活靈活現(xiàn)的翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我嘗試讓學(xué)生說說翠鳥給你留下了什么印象？通過一些問題來促進學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象更好的用自己的語言表達出來，這樣師生之間的探討和表達，學(xué)生的思維變得既活躍又開闊，這樣結(jié)合多媒體對課文內(nèi)容的理解分析，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增強了他們的理解和表達能力。

2、運用信息技術(shù)有助于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

語文教學(xué)中采用多媒體和信息技術(shù)，不僅有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生空間想象能力，還能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。如在教學(xué)古詩《泊船瓜洲》時，其中教“春風(fēng)又綠江南岸”一句時，為了讓學(xué)生們更形象的領(lǐng)悟“綠”字的絕妙，我通過班級里的班班通播放PPT，展示江南春日的無限美景，那一幅幅花紅柳綠，草長鶯飛的江南春光畫面將學(xué)生帶入真實的環(huán)境中，有種身臨其境的感覺，學(xué)生能夠細細地品味詩中的語言美，很情境美，很快領(lǐng)悟到了“綠”字的神韻。通過教學(xué)實踐證明，在古詩教學(xué)中，電教多媒體教學(xué)發(fā)揮了它明顯的優(yōu)勢，學(xué)生接受信息的過程不再是呆板的信息灌輸，而是由眼一耳一腦多種感官協(xié)同并進，加深了對詞語的理解。

3、運用信息技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

興趣是主動獲取知識的推車，信息技術(shù)承載大量的視聽信息，高技術(shù)表現(xiàn)手段，加入聲、像、形三維動畫，讓課本上的“白紙黑字”變得豐富多彩、形象逼真，活靈活現(xiàn)，最大程度的刺激學(xué)生的多種感官，帶給學(xué)生耳目一新的感覺，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動機，實現(xiàn)“課伊始，趣亦生”的效果。如在教《觀潮》一課時，這篇課文許多地方都寫得非常好，我認為作者在課文中描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩。我在教學(xué)實踐中，借助班級里的多媒體，播放潮水的聲音，讓學(xué)生感受潮來時洶涌澎湃的氣勢，并通過投影和錄像，讓學(xué)生感受到潮來時的壯觀之美。同時通過創(chuàng)設(shè)情境，刺激學(xué)生的視聽感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生的求知欲望，教學(xué)效果非常明顯。

4、運用信息技術(shù)有利于開闊學(xué)生視野

課文中的許多內(nèi)容，由于與現(xiàn)代生活不同，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，很難準確把握作品的意境。但教師利用多媒體能為學(xué)生閱讀教學(xué)提供詳細的背景資料，幫助學(xué)生較為深入而準確地理解和閱讀課文，揣摩作者寫文的用意。在教學(xué)《詹天佑》一文時，我通過查閱大量網(wǎng)絡(luò)資料，收集關(guān)詹 天佑的個人經(jīng)歷和當時的國情等情況，為學(xué)生理解課文內(nèi)容提供知識儲備。并且通過自讀自悟，合作交流，使學(xué)生更深刻地感受到“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，潛移默化地接受到愛國主義的教育。

現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的目的是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，改進語文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，在進行整合過程中要注意問題：其一、課件制作的問題；其二、資源選取的問題；其三、激發(fā)思維的問題；其四，教學(xué)對話的問題。