提高初中生生物學習興趣的策略

【摘 要】興趣是學生學習和求知的動力，有了學習興趣，學生學什么都不怕，學什么都會來勁，都會感覺很輕松，更不會感到有壓力。努力培養學生的學習興趣，就能充分調動學生學習的積極性，發揮學生的主動性，能提高教學質量。步入21世紀，生物與生物技術已經發展成多學科滲透的高科技領域。現代農業，醫藥衛生，林業、畜牧業，環境保護，生物工程離不開……。在我國，也越來越受到重視和發展。不過，對于初中階段的生物學這一學科來說，由于不參加中考等原因，我們的學生、家長，甚至是某些老師總體上都不太重視，都被界定為“副科”、“豆芽科”。以目前的教育形勢和狀況還將持續相當長的時間。對我們這些生物老師來說，如何發揮教師的主導作用，調動學生學習生物的興趣就顯得十分重要。

【關鍵詞】初中生物 學習 興趣

學習興趣是學習動機中最現實的、最活躍的成分，它是學生對學習活動或學習對象力求認識或趨近的傾向，這種心理傾向鼓舞著學生主動而愉快地學習，并表現出一種好學精神。由于受考試制度的制約，生物課在初中往往成為“副科”，多數學生既不重視，又不感興趣，嚴重地制約了生物教學質量的提高，更不能為高中生物教學打下良好的基礎。因此，“生物學習興趣的培養”這一課題，突出的擺在每個生物教師面前，筆者近年來，在這一方面做了一點小小的嘗試，取得了一定的成績，這里略談幾點體會。

一、上好“緒論”課。利用學生的好奇心，培養他們的學習興趣。

“良好的開端是成功的一半”。緒論雖是開頭話，卻是不容忽視的一堂課，因為這是奠定學生學習生物學科興趣的根基。因此，“緒論”課教學必須努力給學生留下難忘的印象。在這一節課中，我列舉大量事例，向學生介紹生物學發展的偉大成就和前景，以及生物學在工業、農業、環境、醫藥衛生等領域的廣泛應用，讓學生真正認識到生物科學與人類生活和生產的密切關系。如介紹克隆技術、轉基因生物、人類基因組計劃、生物柴油等。分析生物學在科學發展研究中的應用，從而激發學生學習生物的興趣。

二、在課堂教學中激發學生的學習興趣

1、創設趣味化問題情境，激發學生興趣。所謂問題情境趣味化，就是要根據學生的年齡特征、情感因素、認知內需等綜合因素，為學生提供新穎有趣的學習情境，激發學生的探究欲望，喚起學生的學習動機，促進學生積極、主動地提出問題。例如，在學習《人體泌尿系統》這部分內容時，課前我組織生物興趣小組的同學們準備了一個小品，小品的大致內容是：一位老人感到腰疼，到醫院看病，醫生要求她做尿常規化驗，老人心想腰疼和尿有什么關系，一定是醫生為了多收費，于是自作主張回到了家中；又過了一段時間，老人不僅腰疼，還出現了浮腫現象，看到病情嚴重了，老人不得不做了尿常規化驗，醫生看了化驗單后對老人說，“您的腎臟出現了問題”。課上，小品表演結束后，同學們提出了一系列的問題，如：為什么腎臟出現問題會腰疼？為什么通過化驗尿就能判斷出腎臟出了問題？就這樣，通過學生形象生動的小品情景展示，學生們對這一節的教學內容產生了濃厚的興趣。

2、運用實驗教學，培養興趣。生物是一門以實驗為基礎的學科，做好實驗，不僅對激發學生學習生物興趣起到不可估量的作用，還可以鞏固課堂知識，使學生主動獲取知識。初中生物實驗一般分為教師演示實驗、學生分組實驗和課外家庭小實驗。實驗不僅能培養學生的觀察、思維、分析和判斷能力，而且能激發學生的興趣，活躍課堂氣氛。例如，加強演示實驗，凡是應該讓學生看到的，盡量讓他們看到；或改變課本中規定的實驗，增加一至二個小的課外實驗或趣味性強的實驗，以達到預期目的；只要課時允許，就增加實驗，給學生盡可能多的動手機會；或者也可以將演示實驗改為學生的分組實驗，增加學生動手的機會，在動手中動腦，不僅增長了知識，也增長了才干。

三、通過課外生物相關知識拓展，進一步激發學生的學習興趣。

1、要讓學生理解二十一世紀是自然科學發展史上最為輝煌的時代，生物科學是自然科學中發展最迅速的學科。其成果顯著，影響廣泛而深遠。生物科學與人類生存、人民健康、社會發展密切相關，例如，試管嬰兒的誕生、器官移植的成功、人工器官的培育、生物克隆技術的突破、人類基因組計劃的實施、干細胞研究的進展等。生物科學和技術不僅正在改變人類的生活，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。隨著數理科學廣泛而深刻地深入生物科學和一些先進儀器設備和研究技術的出現，二十一世紀生命科學必將成為主導科學。它正以空前的魅力吸引著無數科學家為之獻身，生物領域中眾多的未知數正期待著年輕一代去探索，去尋求答案。因此，在課堂上適當介紹生物科學的新動向，可以有效地提高學生的學習熱情。

2、經常給學生介紹生物科學研究的新成就以及和學生共同展望未來生命發展的前景，潛移默化中能夠對初中學生產生比較大的影響，在課余還可能成為初中學生們談論的話題。

四、生物教學融入到社會生產生活實踐中去。要重視理論聯系實際，學以致用。

生物學是一門與生產和生活聯系非常緊密的科學。我們在學習生物學知識時，應該注意理解科學技術和社會之間的相互關系，理解所學知識的社會價值，并且運用所學的生物學知識去解釋一些現象，解決一些問題就能使學生能夠有學習成就感。例如，安排學生調查周邊環境中的生物，根據各個小組的調查提出一些意見和建議，如生活在城市中的學生可以選擇生活在這個小區或是某條街道；生活在農村的學生，既可以選擇自家周邊，也可選擇森林、農田或是河流等，要完成這個活動，不僅可以增強小組團隊的合作意識，而且還需要查閱學習比較多的資料才能完成，在無形中，學生學到了生物知識，也培養了個人學習生物知識的興趣。

激發和調動學生的學習興趣，方法是多樣的，只要我們大膽探索，勇于改革，就能調動學生學習的積極性，培養濃厚的學習興趣，讓學生輕松、愉快、自覺地學習，進而提高生物教學質量。