農村小學班主任工作淺析

農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班級管理，班級是學校的基本單位，班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是溝通學校與學生家庭以及社會力量的橋梁。要管理好農村小學的班級，必須得分析農村小學班級的現狀，根據實際采取相應措施，農村小學教育教學才能與時俱進，走上正規化、系統化的道路。在多年的工作中，讓我感受最深的是：當老師不能不做好班主任工作。如何做好農村小學班主任工作，在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺看法：

一、從熱愛學生入手，克服農村小學班級的現狀

心理學研究表明，愛的需要是人的需要結構體系中的一個十分重要的組成部分。對兒童來說，期望得到成人的愛，既是他們本能的要求，又是他們個性健康發展所必需的重要的環境因素。無數實踐證明：教師的愛對學生個性發展尤為重要。班主任工作中對學生進行教育時，要想取得良好的教育效果，需要借助師愛這種情感的觸動和催化。只有具備了對學生的愛，才能用“愛”這個顯微鏡去發現并放大學生的閃光點，給予學生莫大的鼓舞。也只有這樣，才能激起學生對教師的真誠愛戴，從而樂于接受教師的親切教誨。

現在農村小學的大多數學生能遵守學校的規章制度，完成學習上的任務，但還有少部分學生如果不好好管理，將會對班級造成很大的負面影響。由于農村特殊的環境造成一部分學生沒有養成良好的生活和學習的習慣，導致出現缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀念弱、紀律松散。因此，作為班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和\"愛\"。\"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。\"這是班主任順利開展一切工作的基礎。

二、為學生樹立自我教育的榜樣。

人的素質是其思想品德、智能和才干形成的內在淵源。不同的工作有不同的素質要求。班主任的思想品德、心理、行為和能力等素質狀況，在很大程度上影響著班級和學生的成長，所以重視班主任素質，是至關重要的。

作為班主任，應具有民主精神和友善的態度。尊重和信任學生與學生平等相待。自尊心是青少年學生極為寶貴的心理品質，班主任若有意地損傷了學生的自尊心，就會對教育工作帶來極為不利的影響。在工作中，班主任要做到熱愛學生，對學生滿腔熱忱，以誠相待。善于發現學生的長處，善于調動學生的積極性，啟發學生克服消極因素，一視同仁，不偏愛好學生，不冷落和不歧視后進生，針對每個學生的特點實施教育方案，尊重學生的人格，對學生不諷刺、不辱罵、不體罰。班主任的寬容有利于加深師生間的了解和尊重，有利于更好地教育學生，讓學生健康成長。當學生有缺點、錯誤或出現反常時，要能給予理解，能看到積極的一面，加以正確引導；當學生頂撞自己或是故意作對時，要善于克制自己的情緒，注意以自己良好的氣度去影響學生，并抓住有利時機對學生因勢利導；當自己與學生意見不一致時，要能虛心聽取學生的意見。特別是當自己確實有錯誤時，要不掩飾自己的錯誤，要能誠懇地作自我批評。以自己的實際行動教育學生，為學生樹立自我教育的榜樣。

三、讓孩子感受生活，學會感恩

現在的孩子雖然生活在農村，可是對于農活很少做。時間長了，孩子們也認為，勞動是大人的事，與我們小孩無關，所以對父母的艱辛全然不知，甚至不理解，更不用說感恩了。當父母安排做一些力所能及的小事時，有些孩子就找理由推脫。讓孩子參加勞動，可以鍛煉身體，陶冶情操，回歸孩子的天性，體驗勞動的酸甜苦辣和樂趣，而且還可以在勞動中與父母融洽相處，體會父母掙錢的不容易，養育孩子的艱辛，從而學會感恩，在勞動中樹立正確的價值觀和人生觀。

四、搞好家訪，積極爭取家長配合，使教育有的放矢

家訪工作是班主任工作中不可缺少的一部分，其重要性在于可以加強學校與家庭的溝通和交流，互通學生（子女）在校、在家情況，形成有效的教育合力，共同教育好學生。現實生活中，有些家長的做法不夠科學，有的過于溺愛孩子，有的教育方法粗暴簡單，望子成龍心切，結果產生了負面效果。大量學生家長的外出打工，產生了大量的“留守兒童”，“留守兒童”與爺爺奶奶輩形成“代溝”，由于缺少交流，會影響到學生身心的發展。作為班主任，應該從各方面理解學生，幫助學生，不“告狀”，不當面揭短，因人而異采取先“揚”后“抑”讓學生看到自己的長處， 認識到自己的不足，讓家長改變粗暴的教育方法，使學校教育和家庭教育融合起來，讓學生更好地接受知識，受到良好的教育。

農村孩子的淳樸、善良，需要班主任的呵護。作為從事農村班主任工作的教師，我們有責任、有義務也該有信心把他們培養成對社會有用的人。用智慧、激情、陽光去實現孩子們人生理想的同時，又彰顯了新世紀農村教師的風采。