藏族小學生應如何學好漢語研究

【摘 要】基于藏族小學生漢語基礎差，缺乏學習漢語的語言環境等實際情況的分析，在教學實踐中，教師要尊重教育教學規律，把握語言文字的特點，努力幫助藏族學生創設學習漢語的良好氛圍，以實際行動去影響和帶動學生接觸漢語，多學漢語知識，力爭準確運用漢語交流，讓藏族孩子熱愛漢語、常講漢語，從而達到良好的教學效果。

【關鍵詞】藏族 小學生 漢語 研究

漢語是各民族人民之間交流的共同語，是主流社會使用的語言，藏族學生學習漢語是時代的要求，也是從根本上提高民族素質的客觀需要，藏族學生成才，必須要通過“語言關”。那么，如何提高藏族小學生的漢語水平呢？

一、加強對漢語理解的聽說習慣，激發學生學習漢語興趣

常言道：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”不管是任何事物、事情都是如此，在不懂的領域之內，只要你接觸的多了自然也就了解了，不懂也會三分嗎？所以在面對一點漢語都不懂的藏族學生時，我們教育者應該多讓其接觸漢語，多給他們讀課文，甚至于是課文以外的文章，不要求他們讀，更不要求他們懂，只要求他們認真的帶著心去傾聽，能聽懂多少算多少。哪怕開始只是能夠聽懂一個字，一個詞那也算是收獲。在聽的過程中，他們在不斷的接受著一種母語之外的新語種，對于他們而言這是新鮮的，好奇的，與其好奇心理相輔相成，從而能激發學生的強烈的學習漢語的愿望。達到激發學習漢語興趣的效果。

二、創設“人人說漢語”的語言環境

藏族學生自小學習本民族語言，使用本民族語言交流，本民族語言對于藏族學生思維習慣的影響是深刻而長久的。許多藏族地區的語文教學推行“雙語教學”，即教師在課堂上把漢語翻譯成藏族語言，便于藏族學生理解漢語。筆者認為，“雙語教學”在小學一二年級實施即可，對于已經能夠聽懂漢語的高年級學生就沒必要再使用。學校、教師要盡力為藏族學生創設學習漢語的大環境，讓藏族學生時時處處都能聽到漢語，用到漢語。課堂上，語文教師要用漢語教學，其他科目任課教師也要用上漢語講課，教師的漢語水平要與評優等掛鉤，促使教師努力學習漢語，用好漢語。校園內，學生在任何場所，包括球場、宿舍、飯堂都要用上漢語進行交流，而不要圖輕松只講本民族語言。從而，為學生提供良好的漢語學習環境。

三、教法靈活多樣，切實提高漢語教學的實效性

藏族地區學校漢語教學質量能否提高，關鍵在于教師。要培養合格人才，首先教師必須合格。毫無疑問，要實現學生“民漢兼通”，首先漢語教師必須“民漢兼通”。上漢語課是學生聽漢語最多的時候，因此漢語教師的口語對學生掌握漢語有直接影響，這就要求漢語教師要有一口標準的普通話。在課外，漢語教師還可以與學生多交流，及時糾正一些語法錯誤，鼓勵學生在日常生活中多用漢語交往。只有多說多練，才可以使學生對漢語掌握得更加牢固。

傳統的漢語教學以教為主，主要將學生需要掌握的知識分析講解透徹即可，這無疑影響了學生的獨立鑒賞能力和積累字詞句的興趣，而且使學生學習語言的能力得不到有效提高，這種做法是不可取的。只有在學生熟讀文章的基礎上，才可以對文章的寫法、結構、主題思想理解清楚，而這種領悟留給學生的印象要比教師灌輸的強烈得多。古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見。”就是說，多讀、多積累詞匯，久而久之，漢語言能力自然就會提高。同時做到教學方式的多樣化，學生既然是學習的主體，就應該按照學生的興趣愛好，調動學生的積極性，讓學生在潛移默化中學會漢語，讓說漢語變成一種習慣。

四、鼓勵學生進行課外閱讀

閱讀是語文教學的根基，沒有閱讀的語文教學是無源之水，無本之木。古語云：“不積跬步，無以至千里。”學生語文素養的提高，不是靠聽語文教師講課得來，而是靠個人的閱讀積累。作為語文教師，應引導學生有效地進行課外閱讀，積極激發學生課外閱讀的興趣，主動幫助他們選擇課外閱讀內容，經常圍繞課外閱讀組織形式多樣的閱讀交流。教師講得“十分”精彩，也比不上學生自己獲得“一分”感悟更有意義。為此，筆者不再是自己滔滔不絕地講個不停，在課堂上唱獨角戲，而是把更多的時間還給學生，讓學生多讀課文。學生僅僅閱讀課文是遠遠不夠的，筆者積極創設合作閱讀的氛圍，組織學生建立起“班級圖書角”，增加圖書數目，為學生課外閱讀提供便利。筆者經常向學生介紹中外名著，以吸引學生的閱讀興趣。為了保證課外閱讀交流的有效性，筆者每月為學生舉辦一次名著讀書活動，向他們介紹凡爾納、安徒生、格林兄弟、冰心、葉圣陶等名人的作品，還為每名學生制訂了讀書計劃，先從一篇篇精美的短文開始，再到一本本經典名著。一個學期下來，每位學生的課外閱讀量至少有十萬字，多的達到幾十萬字。課外閱讀交流活動激活學生的心理狀態，滿足學生在自主閱讀中的交際情感需求，為學生提供表達讀書收獲的機會。大量的閱讀使藏族學生積累了豐富的語文知識，為學好語文打下了堅實的基礎。

總之，提高藏族學生的漢語水平，對提高教育教學質量，培養學生的交際能力有著重要的意義。教師在漢語教學中應激發藏族學生的學習興趣，注意培養學生學習的意識和習慣，要為學生創設良好的自主學習環境，讓學生主動學習，選擇合適自己的漢語言學習方式，以提高自身的漢語水平。