探索中學(xué)音樂教學(xué)變革

今天聆聽了華東師范大學(xué)李政濤博士的講座《當(dāng)代中國學(xué)校新基礎(chǔ)教育的整體轉(zhuǎn)型與變革》，李博士多年的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袘B(tài)度和優(yōu)秀的成果，深深感染了我，并且聆聽了華東師范大學(xué)黃忠敬教授的《新課標(biāo)改背景下課堂教學(xué)的變革》，使我今天好像跟著他周游了好幾個國家，走進(jìn)了國外一個個優(yōu)秀的學(xué)校里，開拓了視野，心潮澎湃，從而對于自己所教授的中學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)進(jìn)行了深入的分析與反思，對于自己學(xué)校的音樂教學(xué)有了些許新的改革思路，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、轉(zhuǎn)變觀念、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

實施音樂學(xué)科教育改革的關(guān)鍵不是教材，而是教師的教育觀念。只有明確觀念，才能優(yōu)化教學(xué)，教師首先樹立讓全體學(xué)生都得到發(fā)展的教育思想，要面向每一個學(xué)生，最廣泛的是非專業(yè)音樂教育，那么教師就必須用非專業(yè)音樂教育的手段、方法、策略等進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計，確立以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為基點，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力為重點，才能培養(yǎng)對未來社會有用的人，培養(yǎng)盡可能完善的人。音樂教育不是靠講道理，靠邏輯的力量來說服人，而是靠形象，靠感性的力量來感染人。所以，它能夠使學(xué)生在鑒賞與品味事物的過程中，既得到理智上的滿足，又得到感情上的愉悅。在美的享受中受到教育，收到思想教育難以收到的教育效果。”教學(xué)設(shè)計必須針對學(xué)生實際，講真話、解決真問題，確定整個音樂課的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建教學(xué)步驟，使中學(xué)音樂教學(xué)淡化知識，強(qiáng)化觀點。在教學(xué)過程中處處體現(xiàn)教學(xué)思想，并根據(jù)每一課的教材特點來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，把知識的傳授與能力的培養(yǎng)、素質(zhì)的提高結(jié)合起來，把教師的教與學(xué)生的學(xué)融為有機(jī)的整體。面向全體，師生共同探索、共同參與、共同學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)以美育人，把音樂課設(shè)計成充滿著美的創(chuàng)造性的課，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。一堂成功的音樂課須有一定的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，教師作出這堂課的教學(xué)設(shè)計，猶如作曲家創(chuàng)作一首作品，上這堂課，便是這首作品的演出，觀摩這堂課，就是一次藝術(shù)欣賞，所以說教學(xué)設(shè)計是教學(xué)成敗的前提。

二、提高興趣，淡化教學(xué)目標(biāo)

葉瀾老師說：“教天地人事，育生命自覺”，這句話深深啟迪著我，如果一個老師能運(yùn)用自己的課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生提高\(yùn)"志趣\"，進(jìn)而使學(xué)生在熱愛中變?yōu)閈"志向\"，在無數(shù)次的抉擇中，把音樂變?yōu)樽约航K身的\"志業(yè)\"，并在這個行業(yè)中做出優(yōu)異的成績，那么這個老師的教育就是最好的教育！

在音樂課堂教學(xué)中，運(yùn)用多種方法和手段，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是完成音樂教學(xué)大綱所賦予的教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。而學(xué)生的興趣和欲望來自于教師嚴(yán)謹(jǐn)而周密的教學(xué)構(gòu)思。尤其是精心設(shè)計好“開頭”、“銜接”和“結(jié)尾”這三 個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生像欣賞一首旋律優(yōu)美的樂曲，觀看一部引人入勝的影視片那樣津津有味地參與課堂教學(xué)的全過程，更能使課堂教學(xué)具有“磁性效應(yīng)”。開頭對音樂感興趣是青少年的共性，學(xué)生往往把每周一節(jié)的音樂課視為“一周最美好的時刻”。但如果我們教法呆板，一成不變，索然無味，學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和目的任務(wù)，將難點、重點、主導(dǎo)思想、作品風(fēng)格、音樂知識等，形象而生動地導(dǎo)入課的主體中去，讓每堂課都有“新鮮”感，學(xué)生的興趣、欲望才能“長盛不衰”。

中學(xué)音樂美育不僅是教育的必修課，它應(yīng)該伴隨人的一生，審美能力的培養(yǎng)，感情的熏陶，必須從青少年時期開始。中學(xué)音樂的基本任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生感受美，鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀念，使學(xué)生具有高尚的審美情操。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時還應(yīng)考慮到美感能力的發(fā)展從簡單到復(fù)雜、從初級到高級，循序漸進(jìn)的展開。從技能的一點一滴，鼓勵引導(dǎo)，培養(yǎng)在中學(xué)年齡段的學(xué)生，對音樂作品進(jìn)行比較、評價，并運(yùn)用課堂適時進(jìn)行技能訓(xùn)練等多方面的培養(yǎng)，學(xué)生產(chǎn)生審美趣味，引導(dǎo)學(xué)生從真正美好的東西中，得到美的享受，用充滿智慧的音樂課堂，給學(xué)生的思維插上想象的翅膀，吸引著、感染著、鼓舞著許多學(xué)生終身為追求美、創(chuàng)造美而終身努力著。馬克思說：“社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶。”

三、與時俱進(jìn)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

華東師范大學(xué)的黃忠敬教授的講座中，播放了大量他到美國、加拿大、德國等國家的學(xué)校文化，帶著我們走進(jìn)了國外一個個優(yōu)秀的學(xué)校里，那么我們學(xué)校的麗媛藝術(shù)樓是否也能有人性化的教室，我們學(xué)校的墻上標(biāo)語是否能換一換，讓我們的學(xué)生增強(qiáng)努力奮斗的決心，拉進(jìn)師生間的距離，感受溫馨的校園環(huán)境，讓校園文化給師生家園的感覺！

我了解國外的學(xué)校的教育很少，但從專家們的講座中感知西方教育值得我們學(xué)習(xí)的方面是：首先西方教育是一種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)教育，先讓學(xué)生嘗試進(jìn)行體驗，在體驗中發(fā)現(xiàn)難點，然后在解決難點中積累經(jīng)驗，最后，得出結(jié)論，那是真正屬于自己研究的成果。 其次從教師在課堂中所起的作用看，西方教育大都是基于人文思想展開的，從小開始培養(yǎng)人的實踐和分析能力，鼓勵思想的自由，并對自己的言行負(fù)責(zé)。教師的作用，更多是指引者，往往像朋友一般和學(xué)生一起去探討問題，對于學(xué)生的疑問，經(jīng)常一指圖書館，讓學(xué)生自己去尋找資料，自己探討問題，對于學(xué)生的疑問，自己做出判斷，盡可能的不去影響學(xué)生的自主思考。它最大可能的保護(hù)了人類創(chuàng)造力的根源——思想的自由和自主！真正的讓學(xué)生在課堂上感覺開心，使學(xué)生能夠積極投入學(xué)習(xí)。

四、不斷學(xué)習(xí)，積累知識厚度

我被評為齊魯名師了，我就是名師了嗎？其實沒有真正意義的名師，正如老子《道德經(jīng)》中寫道：“上善若水，水善利萬物而不爭。”意思是說，最高境界的善行就像水的品性一樣，澤被萬物而不爭名利。\"我們該做的就是在自己的教育生涯中永遠(yuǎn)不斷的學(xué)習(xí)，積累廣博的知識，修身養(yǎng)性、育人為本。世界上不缺少聰明的人和勤奮的人，但缺少既聰明、又勤奮的人，人學(xué)習(xí)的激情持續(xù)度決定了你高度，反問進(jìn)入中年的自己：\"你還具有好奇之心、驚異之心嗎？還有改變自己，持續(xù)發(fā)展的決心嗎？我的青春哪去了？是否暮氣己來臨？\"只有永遠(yuǎn)保持著青春活力的人，每一天的生命才更有意義！把每一次的學(xué)習(xí)都視為經(jīng)驗的積累，并且在工作實踐中不斷的進(jìn)行實踐的積累！多看國內(nèi)外專家學(xué)者的教育叢書，進(jìn)行閱讀的積累！把自己的感受和思考動筆寫出來，進(jìn)行寫作的積累，當(dāng)視野開闊了，自己的思維才會有了深度，才能真正找到自己前行的名師之路！\"思路決定出路，格局決定結(jié)局\"

最后感悟李政濤博士的教研成果”真、實、深、化、長“這五個字結(jié)束我這次的隨感，把教育做真、做實、做深、做化、做長，課堂是活的教育理論，善于研究、善于思考、善于讀人，才能成為教育家！讀懂有字之書，更要學(xué)會讀懂無字之書！